【文章內(nèi)容簡介】 （惹人喜愛） 列寧 男孩 教育 知錯就改 6 小攝影師 3 周 3 節(jié) 第一課時 學習目標 1． 認識“攝、媚”等 8 個生字。會寫“突、按”等 14 個生字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文 ，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。 3．了解課文的主要內(nèi)容。培養(yǎng)學生的閱讀能力。 教學重難點： 聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句 教學過程： 揭題導(dǎo)入 1．上節(jié)課大家學習了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個小男孩的故事。今天，我們再來學習一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個小男孩的故事。這個男孩是一個小攝影師。 2．板書課題。讀準生字：攝（ sh226。）。 聯(lián)系生活實際說說“攝影”是怎么回事，“攝影師”是干什么的人。 3．出示教學掛圖，學生交流高爾基生平情況，教師相機補充講解。 初讀課文 1． 擇自己喜歡的讀書方式。 檢查朗讀情況 3．給課文 標好自然段序號，提醒學生課文共 15 段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第 1 自然段。 4．交流學習疑難，相機指導(dǎo)學生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。 5．齊讀全文后，完整說說課文寫了一件什么事。 合作識字 1． 小組合作，想辦法記住生字字形。 2．交流識記方法 總結(jié)： 你有什么收獲？ 第二課時 3 周 4 節(jié) 學習目標 1．能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等 12 個詞語。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下 文，讀懂文中的語句。 3．了解課文的主要內(nèi)容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。培養(yǎng)閱讀能力。 教學重難點： 體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情 教學過程： 復(fù)習導(dǎo)入，說話練習 1．鞏固詞語 紙團 墻報 鞠躬 打量 吩咐 擺弄 膠卷 秘書 雜志社 轉(zhuǎn)告 2．用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。 角色演讀，體會感情 1．以小組為單位，組長為導(dǎo)演，安排組員分角色朗讀、表演課文第 1— 11 自然段的內(nèi)容。 提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找 出描寫動作、神態(tài)的重點詞語，邊做動作邊朗讀。 2．教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。 3．挑選一組學生上臺表演，根據(jù)表演情況，相機指導(dǎo)理解幾處重點語句。 。相機理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機”、“趕緊站”等詞語。 “咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你表演時體會到小男孩當時的心情是怎樣的？引導(dǎo)學生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。 ，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會到他對下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。 10 自然段，注意高爾基的神態(tài)動作，指導(dǎo)讀好 句子：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷?！弊寣W生反復(fù)朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實現(xiàn)他美好的愿望。 4．練習分角色有感情朗讀課文，讀出對話的不同語氣。 巧設(shè)疑問，升華感情 1．提問：小男孩會回來嗎？ 2．讓學生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。 3．高爾基希望孩子來嗎？指導(dǎo)朗讀最后一句話，抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。 課外延伸，想想續(xù)寫 1．小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再 次見面時他們會說寫什么？做些什么呢？請你展開想想，接著往下編寫這個故事，同學間相互交流。 板書： 小攝影師 小男孩 高爾基 扔紙團 請進來 忘膠卷 給膠卷 熱愛崇敬 關(guān)心愛護 7 奇怪的大石頭 3 周 5 節(jié) 第一課時 學習目標 1． 認識“考、秦”等 5 個生字。會寫“著、藏”等 13 個字。 2．正確流利朗讀課文。培養(yǎng)學生的閱讀能力。 3．了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系。 教學重難點： 了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問 教學過程： 板畫激趣，談話導(dǎo)入 你見過大石頭嗎？如果你見到一塊大石頭（教師板畫一塊大石頭）你是否會產(chǎn)生一些疑問？我國著名的地質(zhì)學家李四光小時候就對一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣，今天我們就來學習 —— 《奇怪的大石頭》（板書課題）。 初讀課文，掃除障礙。 1．請各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。 2．分節(jié)指名讀課文，相機檢查鞏固生字 、新詞的讀音。 檢查預(yù)習，質(zhì)疑解難。 1．結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公 —— 李四光。 2．學生針對課文內(nèi)容質(zhì)疑，師生共同解疑。 指導(dǎo)寫字，完成作業(yè)。 1．認讀要寫的字。 2．爭做寫字小老師：那幾個字容易寫錯，該怎么寫，請你想一想，然后提醒大家。 3．各自抄寫。 第二課時 4 周 1 節(jié) 學習目標 1．認識“考、秦”等 5 個生字。會寫“著、藏”等 13 個字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學家”等 20 個詞語。 2．正確流利朗讀課文。 3．了解童年李四光對大石頭 產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系，認識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。 教學重難點： 認識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。 教學過程： 復(fù)習生字新詞 指名讀生字、新詞，進一步鞏固生字和詞語。 感知巨石形象 課文講的是李四光小時候的事。小時候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。 如果使用電腦多媒體課件的話，繼續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃，大石頭遮住了李四光，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到他的情形，引導(dǎo)學生根據(jù)內(nèi)容描述。 感 受好問精神 時間長了，李四光對這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師，李四光會怎么問？老師怎么答的？李四光又會怎么想？同學們讀讀課文，同桌間演一演。 同桌讀、演后挑選學生上臺表演。 表演結(jié)束后教師問李四光扮演者：“聽了老師的回答，你的疑問解決了嗎？為什么？” 解開巨石之謎 李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。后來這個疑團有沒有解開，怎么解開的，請大家讀最后兩自然段。 讀后討論。 ？ ？ 交流讀后感想 1．完整地朗 讀課文。 2．讀了這篇課文，大家都會有一些感想，請你和大家交流一下。 3．小結(jié)鼓勵： 孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊含著大價值。愿我們小朋友們也有強烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個個神奇之謎，為國家、為人類作貢獻。 板書： 奇怪的大石頭 產(chǎn)生疑問 李四光 多方求教 學習地質(zhì) 專門考察 冰川遺跡 —— 震驚世界 8* 我不能失信 學習目標 1．正確、流利、有感情地朗讀課文。 2．能概括課文的主要內(nèi)容。 3．能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實際，和同學交流讀后的感受。 教學重難點： 聯(lián)系生活實際，和同學交流讀后的感受。 教學過程： 談話導(dǎo)入 1．哪位同學訂閱過《兒童時代》？你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦者是誰？宋慶齡是怎樣的一個人物？ 利用 自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。 2．今天我們就來學習一個她小時候的故事 —— 《我不能失信》（板書課題）。 初讀感知 1．請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。 2．分自然段指名朗讀檢查。 3．討論疏解： ？ ？他們間有著怎樣的聯(lián)系？ 爸爸 伯伯家 宋慶齡 媽媽 小珍 整地說說課文主要講了一件什么事。 課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。 分角色朗讀 1．交代任務(wù)：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習，然后小組間比賽。 2．組內(nèi)安排角色，各組練習，教師巡視。 3．挑三四個小組進行比賽。 4．同學評議，推選優(yōu)勝組。 討論深化 1．讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對？ 2．你在日常生活中有沒有遇到過類 似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。 3．小結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。 板書： 8* 我不能失信 爸爸 伯伯家 宋慶齡 媽媽 小珍 誠實守信 語文園地二 4 周 3 節(jié) 第一課時 學習目標 1． 選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，培養(yǎng)良好習慣。 同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感想。 培養(yǎng)學生的口語表達力。 教學重難點： 培養(yǎng)學生的口語表達力。 教學過程： 談話導(dǎo)入 最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。 分組舉行 1．調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。 2．各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。 3．交代講故事、聽故事的要求： 全班 交流 1．各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。 2．榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學講？ 暢談感想 1．聽了組內(nèi)同學講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？ 3．一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。 第二課時 4 周 4 節(jié) 學習目標 培養(yǎng)學 生良好的學習習慣。 自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。 讀讀背背，收集積累名人名言。培養(yǎng)學生的積累能力。 教學重難點： 教學過程： 我的發(fā)現(xiàn) 1．輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。 2．出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學生交流發(fā)現(xiàn)。 3．齊讀句子、體會。 4．到學過的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說明屬于哪一類形式。 讀讀背背 1．我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時常回味一下，可以 使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學一些。 2．請各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。 3．指名朗讀交流。教師相機正音指導(dǎo)。 4．想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。 5．指名再讀，師生評價。 6．齊讀鞏固。 7．交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。 總結(jié)： 你有什么收獲？ 第三課時 4 周 5 節(jié) 學習目標 培養(yǎng)學生良好的學習習慣。 2． 讀成語故事，了解故事內(nèi)容。 3． 培養(yǎng)學生的閱讀能力。 教學重難點： 讀成 語故事，了解故事內(nèi)容。 教學過程： 1．我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個成語背后包含著一個故事，了解這樣的一些故事會使你獲得知識，獲得教益。今天就來學一個成語故事 —— 《聞雞起舞》。 2．各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認真拼讀，把故事讀通順。 3．指名朗讀，師生共同正音正句。 4．各自再讀。 5 同桌間試講。