1網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)國(guó)際考察(編輯修改稿)
2024-09-27 13:19 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ardization System）與 IMS、 IEEE LTSC、ISO SC36等組織廣泛合作，致力于相關(guān)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的本土化工作，正在征招標(biāo)準(zhǔn)化提案。 ? GESTALT（ Getting Educational Systems Talking Across LeadingEdge Technologies）工程是一個(gè)由歐盟資助的大型教育信息化系統(tǒng)研制項(xiàng)目， 有大英電信公司及歐洲多國(guó)的十來所大學(xué)參加。在對(duì) IEEE LOM 、 IMS 、 ARIADNE 行分析研究的基礎(chǔ)上， GESTALT提出了一套在線教育系統(tǒng)元數(shù)據(jù)擴(kuò)展標(biāo)準(zhǔn) GEMSTONES（ Gestalt Extensions to Metadata Standards for ONline Education Systems）。 ? 歐洲諒解備忘錄（ MoU： European Memorandum of Understanding)于 1998年簽署，作為歐盟內(nèi)部的一個(gè)合作計(jì)劃 ，內(nèi)容是“在歐洲的教育和培訓(xùn)中使用多媒體 — 為了實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)技術(shù)、內(nèi)容和服務(wù)的制作與發(fā)送的共同方法而建立伙伴關(guān)系 ” 。 ? TOOMOL (Toolkit for the Management of Learning) 是英國(guó)的一個(gè)研究項(xiàng)目，旨在創(chuàng)建一個(gè)客戶機(jī)駐留 JAVA 應(yīng)用程序規(guī)范，為學(xué)習(xí)資源、組群、會(huì)話及互動(dòng)的管理提供標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)。 三、 有關(guān)國(guó)際組織的網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化研究 網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的迫切需求引起了有關(guān)國(guó)際組織的重視，目前影響較大的主要有DCMI、 IEEE LTCS、 ISO JTC1/SC36 以及 W3C。 1． OCLCDCMI 1995 年 3 月美國(guó)在線計(jì)算機(jī)圖書館中心（ OCLC： Online Computer Library Center, Inc.）與國(guó)家超級(jí)計(jì)算應(yīng)用中心 (NCSA: National Center for Superputing Applications)在俄亥俄州的都柏林（ Dublin）召開了一次國(guó)際研討會(huì) , 探討如何建立一套描述網(wǎng)絡(luò)上電子文件特征、提高信息檢索效果的方法，當(dāng)時(shí)的參加單位成為 都柏林核心成員（ Dublin Core），隨即開始啟動(dòng)電子圖書館對(duì)象元數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的研究項(xiàng)目，稱為都柏林 核心元數(shù)據(jù)研究行動(dòng)（ DCMI: Dublin Core Metadata Initiative）。 現(xiàn)在 DCMI 已經(jīng)稱為一個(gè)國(guó)際性的電子數(shù)據(jù)對(duì)象標(biāo)準(zhǔn)研究組織，已有來自英國(guó)、澳大利亞、芬蘭、加拿大、美國(guó)等國(guó)的具有多種不同專業(yè)背景的個(gè)人和團(tuán)體參加，專門從事元數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)踐指南、支撐技術(shù)及相關(guān)政策的研究與開發(fā)。特別是， DCMI 提出的電子圖書館元數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)被國(guó)際上廣泛采用和參考。后來， DCMI 成立了一個(gè)教育工作組 DCE，從電子圖書館元數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)中篩選出 15 項(xiàng)要素作為學(xué)習(xí)對(duì)象數(shù)據(jù)要素（標(biāo)題、創(chuàng)建者、科目、說明、出版者、 貢獻(xiàn)者、日期、類型、格式、標(biāo)識(shí)碼、語(yǔ)種、出處、關(guān)聯(lián)、覆蓋面、權(quán)利）。 2． IEEELTCS 國(guó)際電氣和電子工程師協(xié)會(huì)（ IEEE）成立了一個(gè)學(xué)習(xí)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)，簡(jiǎn)稱 IEEELTCS（ Learning Technology Standard Committee），組織力量開展有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的研究工作。已經(jīng)又十幾個(gè)工作小組（ WG: Work Group）和研究組（ SG： Study Group）正開展學(xué)各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)的制訂工作，最終將形成 IEEE 1484 標(biāo)準(zhǔn)體系（見下表），特別是其中的 學(xué)習(xí)對(duì)象元數(shù)據(jù)（ LOM）已經(jīng)成為一個(gè)比較成熟，而且在國(guó)際上被廣泛引用和參考的標(biāo)準(zhǔn)。 總標(biāo)準(zhǔn) : 學(xué)習(xí)者相關(guān) : ? 架構(gòu)與參考模型 WG ? 術(shù)語(yǔ) WG 數(shù)據(jù)與元數(shù)據(jù) : ? IEEE 標(biāo)準(zhǔn)上層本體 (SG) ? 學(xué)習(xí)對(duì)象元數(shù)據(jù) WG ? 本地化 (SG) ? 語(yǔ)義及交換綁定 WG ? 數(shù)據(jù)互換協(xié)議 WG ? HTTP綁定 WG 內(nèi)容相關(guān) : ? CBT 語(yǔ)言互換 WG ? 課程編列 WG ? 內(nèi)容包 裝 WG ? 學(xué)習(xí)者模型 WG ? 任務(wù)模型 WG ? 學(xué)生身份識(shí)別 WG ? 用戶界面 (SG) ? 技術(shù)化終生學(xué)習(xí)質(zhì)量系統(tǒng) (SG) ? 資格認(rèn)定 (SG) 管理系統(tǒng)與應(yīng)用 : ? 計(jì)算機(jī)管理教學(xué) WG ? 平臺(tái) /媒體標(biāo)準(zhǔn)引用 WG ? 工具 /代理通信 WG ? 企業(yè)接口 (SG) IEEE 1484標(biāo)準(zhǔn)體系的特點(diǎn)是首先提出一個(gè)關(guān)于學(xué)習(xí)技 術(shù)系統(tǒng)的整體架構(gòu)，作為信息化教學(xué)系統(tǒng)的抽象模型，目前最新版本是 2020年 4月發(fā)布的第七稿。該模型由 過程 [學(xué)習(xí)者，教練，發(fā)送，評(píng)價(jià) ]、 存儲(chǔ)器 [學(xué)習(xí)資源，學(xué)習(xí)者記錄 ]和 信息流 [學(xué)習(xí)偏好，行為，評(píng)估信息，績(jī)效與偏好信息 (過去 , 現(xiàn)在 , 將來 ), 索引 (查詢 , 目錄信息 定位器 ), 學(xué)習(xí)內(nèi)容 , 多媒體 , 交互情境 ]三類對(duì)象構(gòu)成。從這個(gè)模型中，通過改變信息流向就可以推導(dǎo)出各種學(xué)習(xí)模式。而IEEE 1484各項(xiàng)子標(biāo)準(zhǔn)也都是根據(jù)此架構(gòu)來定位和設(shè)計(jì)的。 圖 2 IEEELTCS 的學(xué)習(xí)技術(shù)系統(tǒng)架構(gòu) 3． ISOJTC1/SC36。 國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織 ISO于 1999年成立了一個(gè) JTC1/SC36委員會(huì)，專門從事學(xué)習(xí)、教育、培訓(xùn)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的征集、修訂和批準(zhǔn)工作。目前提出了 5類標(biāo)準(zhǔn)需求（ 詞匯術(shù)語(yǔ)，系統(tǒng)構(gòu)架，學(xué)習(xí)內(nèi)容，管理系統(tǒng)，協(xié)作學(xué)習(xí)）， 已有美國(guó)、英國(guó)、德國(guó)、日本、烏克蘭等國(guó)提交了標(biāo)準(zhǔn)議案。
試題試卷相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1