求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2025-03-12 06:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 試實(shí)踐，探索新知 教師講解 +學(xué)生討論 將一個(gè)小數(shù)保留兩位、一位和整數(shù)的意義及注意事項(xiàng) 意義及注意事項(xiàng) 文字 +動(dòng)畫 理解、識(shí)記 自制 4 分鐘 教師講解 +學(xué)生討論 +小結(jié) 在表示近似數(shù)時(shí)，小數(shù)末尾的 0能不能去掉 議一議 文字 +動(dòng)畫 理解、識(shí)記 自制 4 分鐘 教師講解 +學(xué)生討論 +小結(jié) 鞏固練習(xí) 練習(xí) 文字 +動(dòng)畫 應(yīng)用 自制 16 分鐘 自主練習(xí) +集體交流 資源內(nèi)容描述說明（請(qǐng)?jiān)敿?xì)說明此知識(shí)點(diǎn)信息化資源的主要內(nèi)容，此表需要與教學(xué)設(shè)計(jì)緊密掛鉤，同時(shí)在收集、下 載、處理和開發(fā)素材的過程中不斷修改與完善）：（樣式：資源名稱，主要內(nèi)容） 走進(jìn)生活，提出數(shù)學(xué)問題，一幅圖片 +文字的 ，主要內(nèi)容是幾位談?wù)?“ 一天的生活花銷、預(yù)購(gòu)生活用品所需款 ” 。并進(jìn)行估算及自己進(jìn)行估算是是怎樣想的。完整制作在 。 復(fù)習(xí)整數(shù)取近似值的方法，為求小數(shù)的近似值打下基礎(chǔ)，一幅文字 +動(dòng)畫的 ，主要內(nèi)容是五個(gè)典型數(shù)據(jù)，求其近似數(shù)的復(fù)習(xí)題，及復(fù)習(xí)后總結(jié)出的方法。完整制作在 。 將一個(gè)小數(shù)保留兩位、一位和整數(shù)的方法，一幅文字 +動(dòng)畫的 ，主要內(nèi)容是例題（例 1）及將一個(gè)小數(shù)保留兩位、一位和整數(shù)的方法。完整制作在 。 將一個(gè)小數(shù)保留兩位、一位和整數(shù)的意義及注意事項(xiàng)，一幅文字 +動(dòng)畫的 ，主要內(nèi)容是意義及注意事項(xiàng)。完整制作在 。 在表示近似數(shù)時(shí)，小數(shù)末尾的 0 能不能，一幅文字 +動(dòng)畫的 ，主要內(nèi)容是：議一議的主題。完整制作在 ppt.課件中。 鞏固練習(xí)，兩幅幅文字 +動(dòng)畫的 ，主要內(nèi)容是：習(xí)題。完整制作在 。 說明： 1) 水平：知識(shí)和技能的掌握水平，分為識(shí)記，理解，應(yīng)用，分析，綜合，評(píng)價(jià) 2) 名稱：為此知識(shí)點(diǎn)的信息化資源起一個(gè)名字 3) 類型：指圖形 /圖像、視頻、音頻、文本、動(dòng)畫（包括 flash），或者上述幾類的組合，比如： “ 圖 +文+聲 ” ，注，可以自定義其它類型（一般以超級(jí)鏈接的形式來集成中演示型課件中），如認(rèn)知工具類 4) 來源：開發(fā)、現(xiàn)有、現(xiàn)有需修改、下載 5) 使用時(shí)間：資源在課堂教學(xué)中使用的時(shí)間 6) 應(yīng)用方式：該資源在教學(xué)中如何使用？它起什么作 用？ 六、教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 談話：在前面的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了小數(shù)，生活中有許多小數(shù)的信息，你能舉出一
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