引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)博客實(shí)現(xiàn)美術(shù)課堂內(nèi)外一體化教學(xué)課題研究方案(編輯修改稿)
2025-03-12 04:20 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 發(fā)表了自己的看法。但也有不和諧的事件出現(xiàn)，利用老師布置的網(wǎng)絡(luò)交流作業(yè)作為借口，欺騙家長(zhǎng)，用這段時(shí)間玩游戲，聊天 或是做其他與課堂無(wú)關(guān)的事情。 反思：運(yùn)用博客的實(shí)踐性學(xué)習(xí)雖不能直接或顯著地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，但這是一個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的重要部分，現(xiàn)代社會(huì)強(qiáng)調(diào)藝術(shù)修養(yǎng)，長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看對(duì)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)是十分有利的。 (5)、對(duì)課題方案的可行性進(jìn)行再論證，進(jìn)行進(jìn)一步的修正，使之切合我們學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際。否則，如果把目標(biāo)定得過(guò)大，過(guò)于理想化，到頭來(lái)無(wú)法實(shí)現(xiàn)，不但影響到課題的結(jié)題，也會(huì)影響到課題組成員的信心和積極性。 2． 課題實(shí)施階段 （ 2021 年 10 月 —— 2021 年 6 月）： 第一階段 （ ） ：我們主要對(duì)不同學(xué)生 提出不同的激勵(lì)目標(biāo)，開(kāi)發(fā)不同層次學(xué)生的內(nèi)在資源，挖掘?qū)W生各自的閃光點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生發(fā)展的需要，使各個(gè)層次的學(xué)生都得到發(fā)展，對(duì)《 引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)博客實(shí)現(xiàn)美術(shù)課堂內(nèi)外一體化教學(xué) 》的課題方案的可行性進(jìn)行論證。具體步驟如下： (1)、計(jì)劃：為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性， 我們首先在 將樂(lè)四中 初一（ 1）班學(xué)生和 將樂(lè)職專(zhuān)學(xué)前教育 （ 2）班學(xué)生中進(jìn)行研究試驗(yàn)。 課題應(yīng)該是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中或在現(xiàn)實(shí)生活中自己生成的問(wèn)題。為了了解學(xué)生感興趣的問(wèn)題，我們先進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查研究。 (2)、實(shí)施：根據(jù)計(jì)劃，讓學(xué)生自己選 題選材。并指導(dǎo)每個(gè)題目制訂研究計(jì)劃，開(kāi)展研究。讓學(xué)生在藝術(shù)博客內(nèi)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并對(duì)別人的觀點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，學(xué)生之間進(jìn)行交流；教師把自己的 Email 地址和 Blog 名告訴學(xué)生，方便師生之間的交流。兩個(gè)星期后，學(xué)生把自己的實(shí)踐性作品以Email 的形式發(fā)給指導(dǎo)老師。老師把這些作品整理后，在博客上公布出來(lái)，并評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)。 (3)、觀察：學(xué)生的研究積極性非常高，博客成為了學(xué)生交流的平臺(tái)。研究過(guò)程中多數(shù)學(xué)生積極參與，努力地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。但也有學(xué)生對(duì)作業(yè)不知所措，有的反映對(duì)所定題目不感興趣；但也存在一些問(wèn)題 ：有的同學(xué)能力較低，就是從網(wǎng)上下載一些圖片，發(fā)給老師；老師應(yīng)接不暇，忙得不可開(kāi)交，對(duì)每一個(gè)課題指導(dǎo)的時(shí)間就少了；許多課題是重復(fù)的，學(xué)生之間的交流很多，但是互相配合，協(xié)作研究較少，不利于學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的提高，團(tuán)體協(xié)作精神的養(yǎng)成。通過(guò)觀察和調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對(duì)藝術(shù)實(shí)踐性學(xué)習(xí)很感興趣，在研究過(guò)程中基本上學(xué)生很愿意小組或兩人之間的交流與合作；研究成果水平較低，基本上是圖片資料的歸類(lèi)，成果展示的形式過(guò)于單調(diào)。 (4)、反思： ① 對(duì)選題還要多作指導(dǎo)：要為學(xué)生營(yíng)造問(wèn)題情景，激發(fā)研究的動(dòng)機(jī)；每次學(xué)生實(shí)踐性課題不宜過(guò)多，要少而精； ② 必須積極引導(dǎo)學(xué)生之間的合作式的研究性學(xué)習(xí)。 ③ 課題實(shí)施過(guò)程中如何進(jìn)行合作研究與相互交流，讓學(xué)生的智慧碰撞出火花，能否充分利用 Blog 開(kāi)展網(wǎng)上討論。 ④學(xué)生研究成果展示形式要多樣化，可以讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)作品，可以組織展示等。 ⑤ 對(duì)研究性學(xué)習(xí)的操作要有個(gè)基本的程序。 第二階段 （ ） ：吸取前一階段的教訓(xùn)，主要研究學(xué)生在實(shí)踐性學(xué)習(xí)過(guò)程中的交流、合作，形成基本的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下藝術(shù)實(shí)踐性學(xué)習(xí)。 (1)、計(jì)劃：針 對(duì)前一階段的反思，我們計(jì)劃在第二階段的研究中在指導(dǎo)學(xué)生確定實(shí)踐內(nèi)容時(shí)要進(jìn)一步改進(jìn)， 最后確定在 將樂(lè)四中 初一（ 1）班學(xué)生中開(kāi)展 “手繪的實(shí)踐活動(dòng) ”，在 將樂(lè)職專(zhuān)學(xué)前教育 （ 2）班學(xué)生中開(kāi)展 “角色游戲 ——面具的實(shí)踐活動(dòng) ”。 我們制訂了新一輪循環(huán)的計(jì)劃。每 56 名學(xué)生組成一個(gè)合作小組，制訂研究計(jì)劃，小組合作，研究成果交流。我們改進(jìn)了操作流程：布置任務(wù)，確定課題；分成小組，制定計(jì)劃；合作學(xué)習(xí)，研究交流；展示成果，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。 (2)、行動(dòng)：我們根據(jù)計(jì)劃分五步來(lái)實(shí)施：第一步，先對(duì)這兩個(gè)實(shí)踐性學(xué)習(xí)的主題作介紹，讓學(xué)生課后到圖書(shū)館 或博客上了解兩課題的相關(guān)內(nèi)容，形成初步的認(rèn)識(shí)；第二步，師生交流對(duì)手繪和對(duì)立體面具的不同想法和創(chuàng)作構(gòu)思，觀點(diǎn)一致的同學(xué)可以合作完成作業(yè)。第三步，組織學(xué)生到博客上下載素材或課余進(jìn)一步查找搜集資料，解決自己的設(shè)計(jì)稿，老師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)；第四步，讓不同設(shè)計(jì)風(fēng)格的代表發(fā)言展示自己的作品，并指導(dǎo)學(xué)生課后整理作品形成書(shū)面成果；最后是成果交流會(huì)，老師對(duì)學(xué)生的實(shí)踐結(jié)果作必要的、合理的評(píng)價(jià)。 (3)、觀察：這一次實(shí)踐性學(xué)習(xí)組織性明顯增強(qiáng)，每一協(xié)作小組內(nèi)不同學(xué)生資源互補(bǔ)，不同小組之間在博客上交流，討論，雖然沒(méi)有上一循環(huán)那么熱鬧，但 討論的思維性和專(zhuān)業(yè)性明顯增強(qiáng)。 (4)、反思：分組的過(guò)程使得學(xué)習(xí)者由個(gè)人狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橛袡C(jī)結(jié)合的合作小組狀態(tài)，合適的分組是合作學(xué)習(xí)進(jìn)行的前提條件。小組成員在性別、成績(jī)、能力方面具有一定的差異，具有互補(bǔ)性。而且同一合作小組的能力加強(qiáng)了，可以把研究成
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