sts教育興起的背景(編輯修改稿)
2024-09-26 12:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的價值平衡點，由此使得要重道德觀念和價值觀念的培養(yǎng)成 為當時西方社會的普遍呼聲。 另一方面，隨著科學技術的急劇發(fā)展，人們在分享科技新成就對人類社會和生活帶來的巨大好處之時，也深感到了科學技術的負面影響，產(chǎn)生了對環(huán)境污染、核能利用、資源浪費、濫用科技等一類科技帶來的社會問題的擔憂。怎么樣解決這些問題，不僅成為了社會關注的焦點，而且也成為了學校教育改革必須高度重視的議題。人們意識到惟有普及科學、全面提高公民的科學素養(yǎng)才是積極解決這些社會問題的根本途徑。 新技術革命浪潮的蓬勃興盛也迅速地對 20 世紀 70 年代的學校教育帶來新的沖擊，使學?？茖W教育的人才培養(yǎng)觀、課程觀和教 學觀面臨新的挑戰(zhàn)。怎樣在新技術革命的背景下確立新的科學教育理念和教育目標？如何適應信息時代的新要求更新科學教育的內(nèi)容和科學課程的結(jié)構(gòu)？以及采取什么樣的課程學習模式和課程教學觀成為
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