【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 習(xí)場(chǎng)所，通過(guò)登陸我院?英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)?課程網(wǎng)站，即可以實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上與老師的互動(dòng)。 3. 在教學(xué)手段的改革中，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段，如多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 作為教學(xué)的 輔助手段。根據(jù)課程的需要，開(kāi)發(fā)了一批多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)課件，實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)輔助下的教學(xué)。 4. 在教學(xué)內(nèi)容的改革中，?英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)?課程組的授課內(nèi)容以普通高等教育國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材中的內(nèi)容為基礎(chǔ)， 同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，注重科研的反哺作用，以語(yǔ)言學(xué)理論新的研究成果，尤其是課題組教師的科研成果指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，以教學(xué)實(shí)踐反饋科研、擢升 教學(xué) 科研 水平和教學(xué) 質(zhì)量。 5. 在測(cè)試體系改革中，采取了過(guò)程導(dǎo)向的、學(xué)生全程參與的形成性、動(dòng)態(tài)多元的測(cè)評(píng)機(jī)制，把形成性評(píng)價(jià)與階段終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，建立了科學(xué)的、個(gè)性化的測(cè)評(píng)模式。與傳統(tǒng)的旨在區(qū)分優(yōu)劣的單一 評(píng)價(jià)模式不同，改革后的評(píng)價(jià)體系采用書(shū)面及口頭報(bào)告、課堂小組討論、學(xué)習(xí)日志等多種形式，通過(guò)教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)及互評(píng)等途徑，及時(shí)反饋，及時(shí)修正教學(xué)進(jìn)程及教學(xué)目標(biāo)，不僅很好地突出了?英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)?課程的重點(diǎn)，還可以及時(shí)化解課程難點(diǎn)，有效地提高了教學(xué)效果。如果個(gè)別學(xué)生仍有疑難問(wèn)題困惑，課程組老師還采取面談的形式當(dāng)面答疑解惑。新的評(píng)價(jià)體系是課程教學(xué)的有機(jī)組成部分，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和教學(xué)總體質(zhì)量，使學(xué)生收益匪淺，而且深受學(xué)生歡迎。 20 33 教學(xué) 改革 與教 學(xué)研 究 取得的教學(xué)研究成果： 在課程建設(shè)過(guò) 程中， ?英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)?課程組實(shí)現(xiàn)了 由單純的 “教學(xué)小組 ”向“教學(xué)研究 課程組 ”轉(zhuǎn)變，取得了較好的 研究成果 : 1. 近年來(lái)先后承擔(dān)了 20 多項(xiàng)教學(xué)研究課題 ， 對(duì)課題組教學(xué)改革實(shí)踐起到了積極的反哺作用。研究課題 主要包括： 序號(hào) 項(xiàng)目名稱 項(xiàng)目編號(hào) 項(xiàng)目來(lái)源 主持人或 主要參與者 1 《外語(yǔ)專業(yè)教學(xué)改革與實(shí)踐》之子項(xiàng)目《復(fù)合型外語(yǔ)人才培養(yǎng)模式與實(shí)踐研究》 （ 03） 86 教育部教高司 函教高司函 華泉坤 2 新加坡英語(yǔ)的發(fā)展與中國(guó)英 語(yǔ)教學(xué)改革 2020016 安徽省教育廳 朱躍 3 外語(yǔ)學(xué)科研究生培養(yǎng) 模式改革 JYXM2020209 安徽省教育廳 洪增流 4 TEM8反撥作用研究 2020204 安徽省教育廳 朱小美 5 中國(guó)二語(yǔ)學(xué)習(xí)者‘母語(yǔ)磨損’ 現(xiàn)象研究 2020sk027 安徽省教育廳 張紅霞 6 通過(guò)檔案袋測(cè)評(píng)技術(shù)探索綜合性全程測(cè)試的有效途徑 —— 英語(yǔ)專業(yè)寫(xiě)作測(cè)試改革試點(diǎn)研究 2020jyxm017 安徽省教育廳 張紅霞 7 對(duì)比修辭學(xué)研究與外語(yǔ)教學(xué) 2020jqw10 安徽省教育廳 楊玲 8 中英口譯跨文化研究 2020jqw12 安徽省教育廳 俞蓮年 9 研究生翻譯理論課程體系建設(shè) X2020009 安徽大學(xué) 周方珠 10 影響全國(guó)英語(yǔ)專業(yè)八級(jí)口試 評(píng)分因素的研究 南京大學(xué)口語(yǔ) 研究所 胡健 11 英語(yǔ)快速閱讀訓(xùn)練軟件 銳達(dá)（ Reda）開(kāi)發(fā)及輔助教學(xué)應(yīng)用研究 XJ202025 安徽大學(xué) 胡健 第一主研 12 計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境下 的英語(yǔ)語(yǔ)音課程建設(shè) XJ202068 安徽大學(xué) 張舒婷 13 中國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力發(fā)展 的規(guī)律與特點(diǎn) 04BYY037 全國(guó)全國(guó)哲學(xué)社會(huì)科 學(xué)規(guī)劃辦公室 胡健 第一主研 14 理工科院校學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的教學(xué)指導(dǎo)模式研究 第三批 “中國(guó)外語(yǔ)教育基金項(xiàng)目 ”第 2 組第17 號(hào)中標(biāo)課題 中國(guó)外語(yǔ)教育基金項(xiàng)目 胡健 第一主研 15 專業(yè)英語(yǔ)學(xué)生口語(yǔ)課外實(shí)踐活 動(dòng)的量化研究和對(duì)策 05SL21 上海市教委 胡健 第三主研 21 2． 圍繞本課程的建設(shè)與發(fā)展，課題組 公開(kāi)出版 的主要 專著 7 部 、教材 9 部 、編著和譯著 13 部、 公開(kāi)發(fā)表教學(xué)科研論文 60 余篇， 其中被 CSSCI 收錄 44篇、 多次 獲 得各類(lèi) 教學(xué)科研成果 獎(jiǎng) ： 序號(hào) 時(shí)間 獲獎(jiǎng) 名稱 等 級(jí) 成 果 名 稱 成 果 主 要 完 成 人 姓 名 1 1997年 省級(jí)教學(xué) 成果獎(jiǎng) 一等 外語(yǔ)專業(yè)本科教學(xué)改革 的探索與實(shí)踐 洪增流寧 健康 李永芳 周方珠 王天珍 2 2020年 省級(jí)教學(xué) 成果獎(jiǎng) 二等 英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)階段教學(xué) 改革 柯楊茜 詹全旺 費(fèi)書(shū)冬 詹春娟 3 2020年 省級(jí)教學(xué) 成果獎(jiǎng) 三等 以交際法為主的綜合教學(xué)法在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的嘗試 肖淑惠 許慶紅 穆可娟 4 2020年 省級(jí)教學(xué) 成果獎(jiǎng) 二等 欠發(fā)達(dá)地區(qū)地方高校英 語(yǔ)教師的培養(yǎng)和發(fā)展 洪增流 朱小美 陳正發(fā) 詹全旺 5 2020年 校級(jí)教學(xué) 成果獎(jiǎng) 二等 英語(yǔ)閱讀教學(xué)改革探索 與實(shí)踐 王曉凌 朱蘊(yùn)軼 胡健 3. 開(kāi)發(fā)了 多媒體 課件與相關(guān) 網(wǎng)絡(luò) 課程，有力支撐了三位一體的立 體教學(xué)模式 本 課程小組在自己的網(wǎng)頁(yè)中開(kāi)辟了外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)論壇，定期上網(wǎng)和學(xué)生溝通，解決學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)等方面的問(wèn)題。 本課程組根據(jù)自己學(xué)科的特點(diǎn)建立了外語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)網(wǎng)站，為本科生等提供了一個(gè)深入學(xué)習(xí)、研究和交流語(yǔ)言學(xué)的平臺(tái)。網(wǎng)址是師的超時(shí)空交流。課件在網(wǎng)上的運(yùn)行延伸了教室的物理空間。 近年來(lái)開(kāi)發(fā)的多媒體課件 已經(jīng)在網(wǎng)上運(yùn)行，涉及到英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)許多相關(guān)學(xué)科，如?社會(huì)語(yǔ)言學(xué)?、?語(yǔ)義學(xué)、語(yǔ)用學(xué)?、?英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)?、?英語(yǔ)詞匯學(xué)?等。課題組成員制作的部分課件及獲獎(jiǎng)情況參見(jiàn)下表： 序號(hào) 項(xiàng)目、課題名稱（下達(dá)編號(hào)） 項(xiàng)目來(lái)源 負(fù)責(zé)人 獲獎(jiǎng)情況 1 現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué) 2020AHZK06A 安徽省教育廳 朱躍 優(yōu)秀獎(jiǎng) 2 高級(jí)英語(yǔ) 2020AHZK04A 安徽省教育廳 張明 3 英語(yǔ)詞匯學(xué)課 件2020AHZK20B 安徽省教育廳 穆可娟 安徽省級(jí) 三等獎(jiǎng) 4 綜 合 英 語(yǔ) 課 件2020AHZK14B 安徽省教育廳 詹全旺 22 34 青年 教師 培養(yǎng) 近五年培養(yǎng)青年教師的措施與成效 安徽大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)系依托安徽省教育廳和安徽大學(xué)制訂的各項(xiàng)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，采取了一系列措施，積極培養(yǎng)青年教師，取得了良好的成效： 1） 積極實(shí)施中青年骨干 教師 培養(yǎng)計(jì)劃。 培養(yǎng)計(jì)劃 分 兩個(gè)層次，朱躍、周方珠、洪增流等課題組成員先后入選學(xué)校中青年骨干培養(yǎng)計(jì)劃，胡健則入選安徽省中青年教師培養(yǎng)計(jì)劃。 2） 設(shè)立青年教師基金，鼓勵(lì)具有碩士學(xué)位的青年教師繼續(xù)攻讀博士學(xué)位 。 近五年來(lái)，該梯隊(duì)中， 朱小美、胡健、楊玲、張紅霞、詹全旺 、方傳余、胡學(xué)文等 按計(jì)劃完成了博士 學(xué)業(yè)，正在受到攻讀博士學(xué)位資助的還有朱玉彬等 年輕教師。 3） 采取各項(xiàng)措施，幫助青年教師提高科研水平和教學(xué)水平。通過(guò)選派優(yōu)秀青年教師參加全國(guó)性的學(xué)術(shù)會(huì)議和教學(xué)研討會(huì)或國(guó)際研討會(huì)， 幫助青年教師了解本學(xué)科最新動(dòng)態(tài)，提高科研水平。同時(shí)， 定期開(kāi)展教研活動(dòng)和年輕教師教學(xué)比武活動(dòng)，實(shí)行一幫一制度，幫助青年教師提高教學(xué)水平。 梯隊(duì)中副教授以上職稱的教師與講師和助教結(jié)對(duì)，指導(dǎo)青年教師的業(yè)務(wù)進(jìn)修和課程教學(xué)。英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)學(xué)科組定期研討，集體備課，以老帶新，相互聽(tīng)課，相互學(xué)習(xí)，不僅提高了梯隊(duì)的學(xué)術(shù)水平，也使本課程的教學(xué)質(zhì)量得到保證。 4） 創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。 在過(guò)去的 5 年里， 外語(yǔ)學(xué) 院加大了資料投資，共投資 40 多萬(wàn)元（不包括學(xué)校用于校圖書(shū)館資料投資）用于學(xué)科資料建設(shè)， 大大改善了本學(xué)科的資料。為年輕學(xué)者營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)科研環(huán)境，并在生活上、住房上給予必要照顧，使他們安心學(xué)科建設(shè)，安心教學(xué)科研工作。 這些培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施在組織上，經(jīng)費(fèi)上，學(xué)術(shù)上，制度上有力地保證了中青年教師的培養(yǎng)。 課程組中百分之百的 青年教師在教學(xué)之余積極投入科學(xué)研究，主持或參與各類(lèi)研究項(xiàng)目 10 項(xiàng)，公開(kāi)發(fā)表教學(xué) 和 科研論文 幾十 篇；在近年學(xué)校所舉辦的青年教師 教學(xué)基本功大賽 中， 多人獲獎(jiǎng)，他們成為學(xué)科梯隊(duì)中的重要組成力量。 23 4．課程描述 41 本課程校內(nèi)發(fā)展的主要?dú)v史沿革 《英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)》課程是在英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生學(xué)完兩年基礎(chǔ)英語(yǔ)后，進(jìn)入高年級(jí)階段所學(xué)習(xí)的一門(mén)專業(yè)課程?！队⒄Z(yǔ)語(yǔ)言學(xué)》課程在安徽大學(xué)的發(fā)展，主要經(jīng)歷了四個(gè)階段：起步階段、停滯階段、改革階段以及提高階段。 1. 起步階段 （上世紀(jì)七十年代末～九十年代初期） 恢復(fù)高考之后，外語(yǔ)學(xué)院于 1978 年正式開(kāi)設(shè)《語(yǔ)言學(xué)》課程，當(dāng)時(shí)的課程性質(zhì)為專業(yè)選修課。由于當(dāng)時(shí)教學(xué)條件和教學(xué)資源有限，學(xué)生理論基礎(chǔ)薄弱，語(yǔ)言學(xué)專業(yè)出身的教師匱乏，因此在這 一時(shí)期，教學(xué)方法以教師課堂介紹為主，主要涉及漢語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)的基本內(nèi)容，授課語(yǔ)言為中文，內(nèi)容也不夠系統(tǒng)。但在當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境下，《語(yǔ)言學(xué)》這門(mén)課程的開(kāi)設(shè)，使得很多學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，奠定了他們未來(lái)研究的基礎(chǔ)。 2. 停滯階段 （上世紀(jì)九十年代中期～后期） 九十年代中期，我院《語(yǔ)言學(xué)》課程出現(xiàn)了教師青黃不接的局面。老教師退休，而年輕教師尚未成長(zhǎng)起來(lái)，導(dǎo)致《語(yǔ)言學(xué)》課程停開(kāi)了三年（ 1995～ 1998）。 3. 改革階段 （上世紀(jì)九十年代后期～ 21 世紀(jì)初） 從 1998 年開(kāi)始，外語(yǔ)學(xué)院開(kāi)始恢復(fù)語(yǔ)言學(xué)教學(xué)，課程名稱定為《英語(yǔ)語(yǔ)言 學(xué)》，為選修課。同年，外語(yǔ)學(xué)院制定了外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)學(xué)科建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃，在學(xué)科隊(duì)伍、學(xué)科研究方向及特色、人才培養(yǎng)狀況與發(fā)展目標(biāo)、課程體系與建設(shè)目標(biāo)、儀器設(shè)備等實(shí)驗(yàn)條件與圖書(shū)資料建設(shè)目標(biāo)等方面進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃。經(jīng)過(guò) 1998 年和1999 年兩年的建設(shè)，外語(yǔ)學(xué)院于 2020 年成功申報(bào)了外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)碩士點(diǎn)。在該碩士點(diǎn)的依托下，本科《英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)》課程的建設(shè)逐漸成熟，根據(jù)國(guó)家教育部頒布的英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)大綱，外語(yǔ)學(xué)院從 2020 年開(kāi)始把《英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)》的課程性質(zhì)由專業(yè)選修課定位為專業(yè)必修課。 4. 提高階段 （ 21 世紀(jì)初～現(xiàn)在） 2020 年以后，隨著現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)網(wǎng)站的建成，我院《英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)》課程發(fā)展進(jìn)入了提高階段：在課程體系設(shè)置上，與其他專業(yè)課的聯(lián)系加強(qiáng)，安排趨于科學(xué)合理；在教學(xué)內(nèi)容上，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)際相結(jié)合；在教學(xué)方法上，強(qiáng)調(diào)宏觀和微觀相結(jié)合，理解與記憶相結(jié)合，閱讀與練習(xí)相結(jié)合，由傳統(tǒng)的灌輸方式向雙向互動(dòng)、交流方式轉(zhuǎn)化，并 24 融入多媒體輔助教學(xué)手段；在教學(xué)手段上，網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)信息技術(shù)的使用使課堂教學(xué)超越了教室現(xiàn)時(shí)的時(shí)空，同時(shí)還能實(shí)現(xiàn)同學(xué)之間或同學(xué)與老師之間的網(wǎng)上學(xué)術(shù)互動(dòng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；在教師隊(duì)伍上， 學(xué) 歷層次進(jìn)一步提升，學(xué)緣結(jié)構(gòu) 進(jìn)一步優(yōu)化，師資力量日益增強(qiáng)，一支高素質(zhì)的隊(duì)伍已經(jīng)形成。 總之，經(jīng)過(guò)多年的建設(shè)，安徽大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院開(kāi)設(shè)的《英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)》課程已經(jīng)成為外語(yǔ)學(xué)院最受歡迎的課程之一。無(wú)論是在課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段上，還是在師資隊(duì)伍上，都處于全省同類(lèi)課程的最前沿，在全省具有示范龍頭的作用；在全國(guó)同類(lèi)院校中也享有較高的聲譽(yù)。目前，該學(xué)科師資隊(duì)伍還擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)全省英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)師資的工作。通過(guò) 開(kāi)設(shè) 研修班 等方式， 已經(jīng)為安徽省幾十所高校培養(yǎng)了大量 的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)師資，使我省許多高校的外語(yǔ)學(xué)院的《英語(yǔ)語(yǔ)言 學(xué)》課程從無(wú)到有，從弱到強(qiáng)，為我省乃至全國(guó)培養(yǎng)了一批熱衷語(yǔ)言學(xué)研究的人才。在未來(lái)的發(fā)展中，該學(xué)科將加大投入，聯(lián)合全省 語(yǔ)言學(xué) 界的 中堅(jiān) 力量，共建《英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)》課程，進(jìn)一步完善課件制作，和網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的實(shí)施，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化手段實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)資源的共享，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資料、教師網(wǎng)上授課等方面的資源共享。 數(shù)十年來(lái)，我院在英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)課程建設(shè)方面，投入了大量的人力和物力， 使得 該課程的教學(xué)和管理體系日臻完善。從上世紀(jì)九十年代后期起，圍繞該課程所作的教學(xué)改革獲得省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng) 六 項(xiàng)，分別為： 序號(hào) 時(shí)間 獲獎(jiǎng) 名稱 等 級(jí) 成 果 名 稱 成 果 主 要 完 成 人 姓 名 1 1989年 省級(jí)教學(xué)成果 獎(jiǎng) 二等 大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)教學(xué)項(xiàng)目 朱 躍 2 1997年 安徽省社科研究?jī)?yōu)秀成果 獎(jiǎng) 三等 英語(yǔ)教學(xué)改革研究 李永芳 3 1997年 省級(jí)教學(xué)成果 獎(jiǎng) 一等 外語(yǔ)專業(yè)本科教學(xué)改革的 探索與實(shí)踐 洪增流 寧健康 李永芳 周方珠 王天珍 4 2020年 省級(jí)教學(xué)成果 獎(jiǎng) 二等 英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)階段教學(xué)改 革 柯楊茜 詹全旺 費(fèi)書(shū)冬 詹春娟 5 2020年 省級(jí)教學(xué)成果 獎(jiǎng) 三等 以交際法為主的綜合教學(xué)法在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的 嘗試 肖淑惠 許慶紅 穆可娟 6 2020年 安徽省社科研究?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng) 三等 《英語(yǔ)與社會(huì)》 朱 躍 25 42 理論課和理論（含實(shí)踐）課教學(xué)內(nèi)容 421 結(jié)合本校的辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)和生源情況，說(shuō)明本課程在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的定位與課程目標(biāo) 本課程在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的定位與課程目標(biāo)： ? 本 課程 在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的 定位： 安徽 大學(xué) 是國(guó)家? 211 工程?重點(diǎn)建設(shè)的高校，是安徽省屬重點(diǎn)綜合性大學(xué) ，是以培養(yǎng)本科人才為主的、具有區(qū)域示范作用的高水平教學(xué)研究型綜合性大學(xué)。 學(xué)校 遵循?三基并重，全面發(fā)展?的人才培 養(yǎng)模式，以本科