幼兒教師幸福初探(編輯修改稿)
2025-06-26 03:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 、有智慧的完整的人。教育是人學習的本能，是對人類靈魂的引導與塑造。蘇霍姆林斯基說得好，不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展， 其次，愛學生就 要公平對待所有學生把每一個學生視為自己的子弟。據(jù)有關(guān)教師人格特征的調(diào)查，在學生眼里“公正客觀”被視為理想教師最重要的品質(zhì)之一。他們最希望教師對所有學生一視同仁，不厚此薄彼，他們最不滿意教師，憑個人好惡偏愛、偏袒某些學生或冷落、歧視某些學生。公正這是孩子信賴教師的基礎(chǔ)。 （二）對等的去和幼兒交流、做朋友 首先，我們在平時和孩子交往、交流時，就應(yīng)該用平等的關(guān)系去對待。而不是擺出一副教師的威嚴，讓孩子對你是敬而遠之，不愿意和你交流內(nèi)心的想法。要傾聽孩子們的聲音，正如 帕蒂 .惠芙樂 的《傾聽孩子》 里面寫的，要 安排專門時間傾聽孩子 ， 傾聽會加深孩子對你的信任 。所以，在和孩子交流時教師應(yīng)該放下自己角色面具，以真實的自我和孩子們心對心的去交流，傾聽孩子的聲音，他 4 們慢慢的進步了，這時你會發(fā)現(xiàn)其實幸福就在你的身邊。當你給孩子無限的愛時，孩子也會用同等的愛來回報你；孩子一句簡單的“老師，您辛苦了”；就勝過千言萬語 。對于教師來說，孩子的愛就是最大的安慰和補償。與大人之間的愛相比，孩子們的愛就顯得那么的真摯和純潔。拿出你的熱情，去感受孩子們的純真和快樂，不需要任何的修飾，只需要你最坦然的一面。其次，要用欣賞的眼光去看待幼兒。長時間和幼 兒在一起，教師有時會不自覺的以一種居高臨下的眼光看幼兒或者把幼兒僅僅看成是自己的教育對象。這樣是不對的。我們應(yīng)該以欣賞的眼光看幼兒身上的優(yōu)點，把幼兒看成富有靈性的個體，完全的接納他，而不是帶著有色眼鏡來審視他。完全的接納幼兒，教育意味著教師所持的是一種寬容的態(tài)度，意味著教師對兒童文化的尊重和理解，而這種尊重和理解本身也會給教師帶來幸福。幼兒的天真無邪使教師因看到了人性最本源的美而體驗到一種幸福。 （三）幼兒健康快樂的成長是教師最大的的幸福 幼兒教師不同于其他的教師職業(yè)。最初迎來的以一群生活不能自理的幼兒，送走的也僅僅是人生剛剛起步的兒童。其在一個循環(huán)周期中所得到的成就感并不是很明顯。但是，幼兒教師在教學過程中、在與幼兒的游戲中得到的是一個人一生中最純真、最無暇也是最原始的真摯情感。也許多年以后，取得各種各樣事業(yè)人生上輝煌成績的人們，早已經(jīng)忘記了最初與他們一起游戲的幼兒教師的名字。可是，我相信，他們的幼兒教師在報紙上、電視上見到他的名字、他的身影的時候，一定會記起當年那個愛哭、愛笑、流著鼻涕找老師告狀的小小的身影。這種幸福的感覺是長久的、深藏在內(nèi)心深處的。也是教師這一職業(yè)所獨有的幸福感。所以說，只有促使幼兒全 面健康而富有個性的發(fā)展，幼兒教育的目標才能得以實現(xiàn)。幼兒教師的職業(yè)才具有現(xiàn)實意義。情感是
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