【文章內(nèi)容簡介】 覺這些孩子就是我的孩子……在這樸實無華的工作崗位上,我?guī)缀趺刻於己秃⒆哟蚪坏?“煩嗎?”我自己問自己。有一次老公到幼兒園接我,看到我和孩子一起,做游戲,看到孩子像嘰嘰喳喳的小鳥,問我:“你就這么喜歡幼師這個職業(yè)呢?樂此不疲的,天天被孩子們吵著鬧著不心煩嗎?”我笑而不語。但這時,我心里沉甸甸的,這可是祖國的花朵、祖國的未來啊!祖國的明天掌握在我的手上,我不能馬虎,當(dāng)我為孩子付出一點點,那么我就幸福一點點,我幸福啊!老公又一次接我,一個胖乎乎、粉嫩嫩的小女孩用稚嫩的聲音說了一聲:“叔叔好!”隨即,圍來了一群小不點,接二連三的問好。老公告訴我:“多可愛的孩子啊!”我從老公幸福洋溢的表情看出,老公為我自豪,為我感到幸福,因為我是一名幼兒教師。在別人眼里,教學(xué)看來枯燥無味,做一名幼兒教師更是苦累不堪,我反而把對幼教事業(yè)的付出作為一次又一次的幸福體驗和愛的收獲!每當(dāng)看到孩子快樂健康的成長,我們幼兒教師生命仿佛得到一次升華。與孩子一起我身心變得年輕,付出一點,收獲滿滿的幸福!當(dāng)我的愛、我的心血、我要用智慧化作一面面風(fēng)帆,鼓蕩著一艘艘小船兒在人生的海洋中快樂駛向理想的彼岸,我們幼兒教師的開心,我們幼兒教師的幸福,無不洋溢在自己的笑臉和心間!用我的努力付出換來祖國更加徇麗多彩的明天!第四篇：做一個幸福的幼兒教師題目：《做一個理性的幸福的幼兒教師——讀〈3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南〉有感最近我認(rèn)真地學(xué)習(xí)、理解了《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，對照自己的工作實踐，通過學(xué)習(xí)《指南》，有了新的看法和感悟。首先，明確了今后的工作方式和思路。《指南》以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒在體、德、智、美各方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，旨在引導(dǎo)幼兒教師和家長樹立正確的教育觀，了解36歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，建立對幼兒發(fā)展的合理期望?！傲私?6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，建立對幼兒發(fā)展的合理期望?！惫ぷ髦懈玫捏w現(xiàn)“以幼兒為本”的原則。而不是把小學(xué)的知識提前到幼兒園來教，這一點尤其重要。其次，對在工作中如何實施《指南》的原則有了進(jìn)一步的明確。《指南》的原則為：遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，關(guān)注幼兒身心全面和諧發(fā)展、尊重幼兒發(fā)展的個體差異。這三個原則都把都幼兒作為主體，在制定原則時更多的是考慮孩子的特點和身心發(fā)展的規(guī)律。其中說到：要注重學(xué)習(xí)與發(fā)展各領(lǐng)域之間的相互滲透和整合，從不同角度促進(jìn)幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展。既要準(zhǔn)確把握幼兒發(fā)展的階段性特征，又要充分尊重幼兒發(fā)展連續(xù)性進(jìn)程上的個別差異，支持和引導(dǎo)每個幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”。這就告訴我們在教育幼兒時不僅要注重各領(lǐng)域之間的滲透，還要注重幼兒發(fā)展的階段性、連續(xù)性和個體差異性，讓幼兒在自身的水平上都有所提高。第三，對《指南》中的五大領(lǐng)域的目標(biāo)有了進(jìn)一步的了解。《指南》中對五大領(lǐng)域的目標(biāo)劃分得更加細(xì)致，將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域，在實際活動中能讓教師明確活動的重點難點。例如，健康領(lǐng)域目標(biāo)之一“具有一定的適應(yīng)能力”，科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)之一“具有初步的探究能力”是總目標(biāo)，探究中能與他人合作與交流。這些階段目標(biāo)為教師制定科學(xué)活動的目標(biāo)提供了依據(jù)，教師可以根據(jù)幼兒特點選擇適宜幼兒的科學(xué)活動的形式。因為這些階段目標(biāo)非常具體，其中的教育建議非常適合教師實際操作。通過仔細(xì)的閱讀、學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)這些建議非常具體，給老師提供了一些目標(biāo)達(dá)成的策略，讓教師更好的去引導(dǎo)孩子應(yīng)該怎么做。如社會領(lǐng)域目標(biāo)“能與同伴友好相處”，教育建議為：結(jié)合具體情境，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)交往的基本規(guī)則和技能；結(jié)合具體情境，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行換位思考，學(xué)習(xí)理解別人；和幼兒一起談?wù)勊暮门笥?，說說喜歡這個朋友的原因，引導(dǎo)他們多發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點、長處。這些教育建議的每一條都有詳細(xì)的分析，教給了老師一些具體的做法，可操作性較強(qiáng)。這些建議開闊了我的想法，給了我更多達(dá)成這一目標(biāo)的策略和途徑，起到了引領(lǐng)的作用。在今后的工作中，我會依照《指南》中的建議引導(dǎo)幼兒開展各種活動，在開展設(shè)計每一個活動時多看看《指南》中的建議，科學(xué)、合理的設(shè)計好每一次的教學(xué)活動，讓幼兒更加自主、快樂的游戲和學(xué)習(xí)。通過閱讀這本書，不僅提高了我的業(yè)務(wù)素質(zhì)，在思想上我對幼兒教育這個職業(yè)也有了新的定位。作為一位幼兒教師，選擇了幼教職業(yè)，那就意味著它不僅僅是謀生的手段，更要把它當(dāng)做一種生活,一種享受。幼兒教師應(yīng)具有創(chuàng)新精神和終生學(xué)習(xí)的思想，才能不斷提高自身的素質(zhì)。在孩子的心中，教師是神圣的、無所不能的，而孩子本身就有很強(qiáng)的可塑性和模仿能力，他們對于教師的一言一行、一舉一動觀察細(xì)微，感受強(qiáng)烈，而且還會不加選擇的模仿。因此，幼兒教師也應(yīng)該從自身的言語、行動中使孩子的思想、道德、行為等方面都受到潛移默化的教育，這比起對孩子一本正經(jīng)的教育要有用得多。只有多讀書方可重新認(rèn)識自己，保持頭腦的清晰。讀書會讓枯燥的生活變得有意義，會讓工作永葆活力，會豐富我們的精神世界，讓我們的心靈永遠(yuǎn)保持純潔，寧靜；幸福的教師都會熱愛讀書，把讀書當(dāng)作一種生活方式，當(dāng)作一種生活習(xí)慣。第五篇：做一個幸福的幼兒教師心得體會[范文模版]做一個幸福的幼兒教師心得體會做一個幸福的幼兒教師心得體會1我參加了《廣