骨干教師培訓內容(三篇)(編輯修改稿)
2025-08-17 15:14 本頁面
【文章內容簡介】 總，形成專業(yè)分析理論。以圖書漂流為契機，在日常學習中吸收相關理論，在教學實踐中積累相關經驗，積極參加教研活動，鉆研優(yōu)勢學科的教學技巧，并能夠在此學科領域起到推動作用。（一）立足學習，更新理念。認真學習有關專家引領的先進教育理念，提高自身教育素養(yǎng)，用前沿信息指導自身工作，定期撰寫感悟體會，提高文化層次，注重在培訓中錘煉自己；積極分享不同種圖書的精華，加強業(yè)務學習、涉獵不同領域內容，拓展視野，提升自我學習力和踐行力。撰寫讀書筆記，用理論指導實踐，用實踐升華理論，形成有特色的教育經驗與論文；以網(wǎng)絡交流為媒介，發(fā)表博文，分享經驗，規(guī)范自己的教育行為，張揚自己的教育特色。（二）立足專題，促己提升堅持以日省的方式，學習有關有關幼兒自理能力培養(yǎng)方面的理論依據(jù)，形成學習筆記網(wǎng)絡，為今后的小組研修提供支持。堅持以月寫的途徑，將工作心得上升為理論，爭取在專題研究報告上有所顯現(xiàn)。在教育教學中，將自理能力方面的原理性理論與典型案例相結合，以觀察和分析的途徑，積累教學經驗，形成專業(yè)的視角和觀點。匯總小組成員的的經驗案例，形成代表性、針對性、推廣性的研究報告。（三）立足服務，放大影響以主人翁的姿態(tài)大膽承擔小組組長任務，明確職責，勇于擔當，做好服務：在小組活動活動中做好研修的組織和服務工作承擔資料收集，案例和論文撰寫
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