清平樂教學(xué)反思簡短(7篇)(編輯修改稿)
2025-08-17 13:41 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 疾所向我們傳達(dá)的沒有言明的東西。只有理解到這一步，我覺得這才能算完整的學(xué)完這首詞。白居易曾說過“文章合為時而著，歌詩合為事而作”。這既是古訓(xùn)，也是這位文豪自己的切生感受。既然這樣，我們讀詩詞就必須把握時代的脈搏，停住自己的腳步，用自己的心去迎合那時代的節(jié)奏，去感悟時代，去理解時代，與時代產(chǎn)生共鳴。辛棄疾二十一歲參加抗金義軍，不久歸順南宋，他一生堅決主張抗金。但是他的抗金主張并不僅沒有得到南宋政權(quán)的認(rèn)可，而且遭到主和派的打擊，曾長期落職閑居江西上饒、鉛山一帶。這首次就創(chuàng)作與這段時間。對于一個終生主張抗擊外敵入侵的將領(lǐng)來說，百姓的幸福安定就是他畢生的追求，同時這也就是他對生活的向往。因此，在設(shè)計是我們有拘泥于文章的教學(xué)，而是讓學(xué)生有所思，用自己的思想去填補(bǔ)那一個個空白。真正的走進(jìn)文章走進(jìn)作者。但是我在教學(xué)時沒有適當(dāng)?shù)陌胃?，沒有進(jìn)一步的去理解作者，走進(jìn)歷史，這就使我的教學(xué)出現(xiàn)了失誤，沒有讓感情得到深華。在教學(xué)時我脫離了課文也是我教學(xué)時的一個錯誤，在教學(xué)時我的教學(xué)語言不規(guī)范也是我今后要注意的。我想，經(jīng)過這樣的學(xué)習(xí)與討論，我們新教師一定能很快的成長起來的。清平樂教學(xué)反思簡短篇四課前，從學(xué)生熟悉的古詩入手，讓學(xué)生充分感受古詩的韻律和節(jié)奏，為學(xué)生接觸“詞”創(chuàng)造了氛圍，也為初讀“詞”提供借鑒的經(jīng)驗。在和古詩的比較發(fā)現(xiàn)中認(rèn)識“詞”之后，要求學(xué)生初讀課文，并提出要求：自由大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，嘗試按照以往誦讀古詩的經(jīng)驗讀出詞的節(jié)奏和韻律。在學(xué)生憑著自己的經(jīng)驗和“感覺”朗讀之后，教師請同學(xué)交流朗讀，引導(dǎo)學(xué)生立足于文本整體，抓住關(guān)鍵詞句正音析義，讓學(xué)生沉入言語，一遍一遍地與言語“親密接觸”。學(xué)生不斷改進(jìn)和完善朗讀，不僅讀正確、流利，還讀出了節(jié)奏、停頓和音律。人們常說：“詩中有畫，畫中有詩。”其實詞也是一樣，“詞中有畫，畫中有詞?！边@首詞短短的46個字，卻展現(xiàn)了一幅一家老小其樂融融的鄉(xiāng)村生活圖畫。教學(xué)中，幫助學(xué)生把文字轉(zhuǎn)換成圖畫，使文字有聲、有色、有形，從而初步而整體地把握詞的主要內(nèi)容?！白x到‘村居’，在你想像中農(nóng)村是一幅什么樣的畫面？”學(xué)生經(jīng)驗中的農(nóng)村生活情景一下子被激活，通過交流，很快的，孩子們紛紛走近了鄉(xiāng)村綠野，走近了農(nóng)家小院，走近了牧童短笛……“辛棄疾筆下的‘村居’又向我們描繪了怎樣的情景呢？咱們反復(fù)讀課文邊讀邊想象，你仿佛‘看’到了什么？”學(xué)生的
語文相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1