最新音樂教學(xué)設(shè)計及反思音樂課教學(xué)設(shè)計與反思(優(yōu)質(zhì)16篇)(編輯修改稿)
2025-08-17 13:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 下呢？師：小錘子敲得聲音重還是輕？師：我們一起拍手來試試。教師說前半句，幼兒拍手表現(xiàn)兩種錘子的輕重。三、探索交流。（一）學(xué)（二）根據(jù)樂器的音色為歌謠選擇樂器。師：小朋友真棒，知道在修鞋的地方拍手，說詞的地方擺頭。瞧，老爺爺還給我們帶來了禮物呢。（出示打棒、碰鈴）。師：你們認(rèn)識嗎？師：哪一種樂器的聲音像大錘子在敲？師：哪一種樂器的聲音像小錘子在敲？幼兒分兩組分別使用打棒和碰鈴。（教師巡視檢查幼兒樂器的用法）。師：我們用樂器寶寶來試試：大錘子唱歌當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)，小錘子唱歌叮叮叮叮叮叮叮叮叮叮。（三）看圖譜完整演奏。教師指圖帶領(lǐng)幼兒演奏（提醒幼兒說詞部分樂器休息）。教師小結(jié)：樂器的使用以及小錘子的演奏。師：小朋友想一想碰鈴怎么就敲得快了？幼兒互換樂器，感受不同音色的樂器所演奏的效果不同。四、拓展延伸。師：這首歌謠叫《錘子歌》，老師將圖譜放到表演區(qū)，小朋友可以試試除了用打棒和碰鈴伴奏，還可以用什么樂器？反思：每個孩子都喜歡敲敲打打，對聲音有一種天生的敏感性。由于小班幼兒沒有太多的演奏經(jīng)驗，對于他們來說樂器的演奏是具有一定難度的，因此我選擇了歌謠《錘子歌》?；顒臃此迹哼@首歌謠瑯瑯上口，便于理解，同時還有孩子們喜歡的象聲詞“咚”，“?！保⑶彝ㄟ^大錘、小錘的對比可以讓幼兒更好地感知八分音符和十六分音符以及音樂的輕重、快慢。十六分音符的節(jié)奏型對于小班幼兒來說頗有難度。例如：在本次活動中，小錘子敲了八下，小班幼兒沒有那么強(qiáng)的自控能力，不可能正好敲八下。只要幼兒能跟上節(jié)奏，音樂停，樂器不敲即可。怎樣能讓幼兒用碰鈴給小錘伴奏時既敲得快還要節(jié)奏清晰，那就在于兩個碰鈴之間距離的掌握，離得太近聽不清敲的節(jié)奏，離得太遠(yuǎn)跟不上節(jié)奏。要提供給幼兒充分的時間來探索發(fā)現(xiàn)這一秘密。由于小班幼兒沒有配器的能力，因此我給幼兒提供了打棒和碰鈴兩種樂器。幼兒可以根據(jù)樂器的音色來和大錘、小錘進(jìn)行匹配，為幼兒后面學(xué)在整個活動中幼兒的參與度還是很高的，但是仍有3名男孩對于后面的集體演奏環(huán)節(jié)不是很感興趣，因為是分組演奏，所以存在等待現(xiàn)象，他們3個是急切的想敲擊樂器，但是老師不允許，所以后面出現(xiàn)了不耐煩的情緒。音樂教學(xué)設(shè)計及反思篇四《盧溝謠》這首歌曲，感受盧溝橋地區(qū)發(fā)展變遷的千年歷史畫卷，以音樂豐富的
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