【文章內(nèi)容簡介】 ？”小朋友一下子來勁了，騎過馬的同學(xué)紛紛舉手回答，我又說：“老師今天帶大家去大草原旅行！”于是我扮導(dǎo)游，小朋友扮游客、當(dāng)小騎兵，在教室里揚(yáng)起馬鞭騎著“大馬”，邊玩邊唱剛學(xué)過的歌曲，同學(xué)們個(gè)個(gè)情緒飽滿，興奮異常。歌聲中充滿了情感，洋溢著美的色彩。我感覺使用打擊樂器很簡單，其實(shí)對于孩子們來說要想運(yùn)用的自如并不是很簡單的事，要有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生一步步的提高。總之，音樂新課標(biāo)改革提出了更好的教學(xué)理念，實(shí)施新課標(biāo)，這要求我們更善于總結(jié)，經(jīng)?；仡櫍愿玫貙?shí)施教學(xué)任務(wù)。音樂課堂教師教學(xué)反思篇五音樂課程標(biāo)準(zhǔn)提出：音樂教學(xué)以審美為核心、以興趣愛好為動力、面向全體學(xué)生、注重個(gè)性發(fā)展、重視音樂實(shí)踐、鼓勵音樂創(chuàng)造、提倡學(xué)科綜合、弘揚(yáng)民族音樂、理解多元文化、完善評價(jià)機(jī)制這十條基本理念。這些新理念為我的教學(xué)提供了新的設(shè)計(jì)，實(shí)施中提供了新的方法。以下是我實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的一些體會與感受：對于小學(xué)生來說，創(chuàng)新是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的探索精神，發(fā)現(xiàn)新事物、掌握新方法的強(qiáng)烈愿望以及運(yùn)用以有知識創(chuàng)造性的解決問題的能力。我們過去教學(xué)注重知識傳授，采用灌輸式教學(xué)，不允許學(xué)生有不同觀點(diǎn)，禁錮和束縛了學(xué)生的思維，阻礙了探索與創(chuàng)新。在教學(xué)中我舍得花費(fèi)時(shí)間開啟學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)和探索，鼓勵學(xué)生大膽想象，可以標(biāo)新立異。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)是一個(gè)組織者和引路人，而不是一個(gè)好與壞、對與錯(cuò)的評判人，這樣才能不斷的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。回想起以往教學(xué)中居高臨下的姿態(tài)，使學(xué)生惟命是從的那種師道尊嚴(yán)，大大阻礙了學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新精神。我努力改變以往的教學(xué)做到把微笑帶給學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性與愛好，讓學(xué)生在寬松、和諧、民主、平等的環(huán)境中學(xué)習(xí)。將學(xué)生巧妙的引向探索和發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生感想、敢說、感創(chuàng)新。在第一課《你的名字叫什么》教學(xué)中，我的角色就發(fā)生了轉(zhuǎn)變，由傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閹ьI(lǐng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。我了解孩子們剛剛脫離幼兒教育，注意力不集中。的教學(xué)要有助于吸引同學(xué)們的注意力。所以本課我這樣設(shè)計(jì)：課堂板書。你的名字叫什么？后問：誰能告訴老師，你的名字叫什么？說出自己名字時(shí)要加上，我叫xxx回答。我叫范婷婷。我叫楊唐愈。老師，我叫吳倩蓮。真沒想到，學(xué)生的回答不僅快而且準(zhǔn)確。我忙趁熱打鐵問到如果老師用唱的形式問同學(xué)們，你們能回答出來嗎？能！學(xué)生齊聲答到。老師演唱并與學(xué)生廣泛交流。學(xué)生高興的介紹自己。我問：通過交流老師已經(jīng)認(rèn)識了大家，可你們還不認(rèn)識我，你們想知道我的名字嗎？想！學(xué)生的興趣高漲。哪個(gè)同學(xué)們愿意來問，老師來回答。同學(xué)們踴躍舉手。課堂氣氛寬松而熱烈。課堂中，通過有效的途徑和方法引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂，在親自參與音樂活動的過程中喜愛音樂。學(xué)生在互相的介紹中認(rèn)識了老師與同學(xué)們獲得了廣泛的交流機(jī)會。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣。興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、美化人生、創(chuàng)造音樂的前提。發(fā)揮音樂特有的魅力，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容、生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)要重視教學(xué)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，為創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課堂上學(xué)生積極參與，留給學(xué)生充分動腦、動手、動口的時(shí)間和空間，使課堂氣氛變得和諧、活躍。把握好興趣和參與這一對孿生的姐妹，其實(shí)質(zhì)就是要確立好學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位。美國心理學(xué)家布魯納指出?學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)知識的興趣，一個(gè)人一旦對某一問題發(fā)生興趣，那么，他作出的努力達(dá)到驚人的程度。一節(jié)課的成敗，與學(xué)生產(chǎn)生獲取知識的興奮狀態(tài)，即學(xué)生積極、主動的態(tài)度和旺盛的精力參與活動密切相關(guān)的。例如在《其多列》一課教學(xué)中我在為學(xué)生范唱兩遍后問到：說一說你在老師演唱歌曲時(shí)你記憶最深刻的一句歌詞是什么？生回答到其多列。同學(xué)們你們都記住了其多列這句歌詞，那么它是什么意思呢？請你想一想、猜一猜？生１說：老師，我想其多列是真高興的意思。生２說：老師，我認(rèn)為其多列是上學(xué)的意思。生３說：老師，我不同意。我猜其多列是一起玩的意思。同學(xué)們各抒己見的爭論著。這樣的教學(xué)調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性使課堂教學(xué)變得生動、有趣，從而使學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣，積極參與。在《玩具兵進(jìn)行曲》一課的教學(xué)中，我利用音樂的體驗(yàn)的，在欣賞音樂的過程中體驗(yàn)音樂引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。在老師將完故事后。讓學(xué)生分段聆聽我們來為每一段加入小標(biāo)題好不好？你想為第一段旋律加入什么樣的標(biāo)題？學(xué)生答到：玩具兵們排著整齊的隊(duì)伍，在舉行閱兵儀式。好，我們就來聽著音樂表現(xiàn)一下第一段音樂。學(xué)生們聽著音樂拍好了整齊的隊(duì)伍，他們挺胸抬頭走起來可真神氣了。第二段你又聽出哪些變化？第二段的音樂比第一段快樂，有些其他的玩具也加入了**的隊(duì)伍。請大家表現(xiàn)一下好嗎？孩子們這會的步伐有些變換了，腳步似乎更加輕盈，有幾個(gè)淘氣的孩子，在隊(duì)伍中竄來竄去。那么第三段呢？第三段更加歡快了，我想可能是玩具們高興的跳起了舞蹈。音樂還沒來得及放，學(xué)生們再也按耐不住了都高興的跳了起來……。教學(xué)中，通過音樂豐富了學(xué)生的形象思維。同時(shí)也重視了學(xué)生對音樂的藝術(shù)實(shí)踐。積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂活動，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂，獲得音樂審美體驗(yàn)的基本途徑。增強(qiáng)了學(xué)生表現(xiàn)音樂的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。音樂課堂教師教學(xué)反思篇六有這樣一種設(shè)想：以往的音樂測試太過于注重形式，讓一些學(xué)生認(rèn)為，音樂課只要唱好幾首歌，不用學(xué)習(xí)音樂知識或技能就能取得好成績。，那么我們可以將考試形式變化一下，如果采取不同形式、不同內(nèi)容、不同方法的音樂測試，將會收到良好的效果。利用卡拉ok進(jìn)行演唱。要求每人選一首最熱愛、最熟悉的歌曲到講臺上面對全體同學(xué)唱。（1）有舞蹈特長的學(xué)生可選所學(xué)課本中的內(nèi)容，跳一段舞蹈；（2）自編自演；（1）放樂曲片段，讓學(xué)生說出歌曲名稱，并說說自己的心情；（2）邊聽歌曲邊憑感覺打節(jié)拍。（1）選出幾種打擊樂器，讓若干學(xué)生自由組合為歌唱的學(xué)生打節(jié)奏。（2）學(xué)器樂的學(xué)生，可單獨(dú)演奏樂曲。以上不同內(nèi)容、不同形式的測試，有力地調(diào)動了他們的思維和參與，考出了學(xué)生平時(shí)真正的能力和水平。這樣學(xué)生們不再追究自己分?jǐn)?shù)多少，而是著重自己參與的內(nèi)容