最新語文學(xué)月教學(xué)反思語文學(xué)科教學(xué)反思(精選9篇)(編輯修改稿)
2025-08-17 12:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 而衍伸、深化、直至升華，形成自己的教學(xué)特色，從而很好地完成了教學(xué)任務(wù)，收到了良好的教學(xué)效果。教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生并不善說。那么，怎么辦呢？古人云：“不動筆墨不讀書”。尤其是語文教學(xué)，漠視寫豈非咄咄怪事。如果學(xué)生養(yǎng)成讀而寫之的習(xí)慣，可生發(fā)一石五卵之奇效：（1）全體學(xué)生可都進入主動學(xué)習(xí)狀態(tài)，自主讀書感應(yīng)；（2）“好記性不如爛筆頭”，將思考情況記錄在案，能防止遺忘，保存思維軌跡，以便進一步的去拓寬、加深、完善、提高、創(chuàng)新；（3）寫而答之，有備而來：每個學(xué)生性格不一，老師提問時有的喜歡回答，有的不喜歡回答，若事先讓學(xué)生記下自己的學(xué)習(xí)思考所得，教師不必再讓學(xué)生舉手而可以使任何學(xué)生參與學(xué)習(xí)；（4）當(dāng)布置任務(wù)后因時間緊迫而無法檢查時，可以收上學(xué)生答的情況，課下予以個別反饋；（5）讓學(xué)生在圈點批注中，學(xué)會科學(xué)、高效的讀書。在有所思、有所憶的前提下再去說，自然是妙語連珠，見解獨到、深刻。當(dāng)然，記什么？怎樣記？不應(yīng)有統(tǒng)一的尺碼，要因人而異，因文而異，因?qū)W習(xí)情況而異。總之，本學(xué)期，我在教學(xué)中通過注重這個方法的運用，同學(xué)們的教學(xué)成績，特別是不善語言表達的同學(xué)的成績有了顯著的提高，收到了事半功倍的效果。由于七、八班學(xué)困生較多，制約了班級總體成績的提高，因此，本學(xué)期中，我注重了抓學(xué)困生工作，主要抓了以下幾點：基礎(chǔ)題的解決以差生回答為主我一改自己的急脾氣，在課上提問題時，耐心等待差生。差生只要會了，其他學(xué)生問題就不大了。我發(fā)現(xiàn)，差生之所以差，原因在于他們跟不上大部分學(xué)生的速度，跟不上老師的速度，所以不愛聽課，也不積極參與課上的問題回答。如果老師課上的基礎(chǔ)問答盯住差生不放，他們就能緊張起來，不敢不認真聽。從新授的角度上，抓住了一部分差生，也就抓住了差生的基礎(chǔ)思維狀況。所以，簡單題我就一直不斷地提問差生，時刻盯住他們不放。一節(jié)課下來，心里比較輕松：差生都會了，別的學(xué)生更沒有問題了。而且，當(dāng)晚的作業(yè)差生錯的也少了。效果比較明顯。落實到位是根本之舉上課時，有時感覺挺順當(dāng)，學(xué)生配合的也挺好，心里挺有成就感。但把作業(yè)一做，一看，氣的不得了：距離課上的表現(xiàn)簡直就是大相徑庭。所以，我最大的感受就是，不管學(xué)什么樣的知識，哪怕知識很簡單，哪怕課上就寫十多個生字，也要落實到位，落到寫上。這樣，老師和學(xué)生都會心中有數(shù)。差生的作業(yè)一定要面批差生獨立改錯的能力很差，他們的改錯，要么是問
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1