【文章內(nèi)容簡介】 課文給學生提供了實際運用語言的情景。教師利用已學內(nèi)容創(chuàng)設情景，以對話形式引入新課，在對話中學單詞、句型。學生眼看實物、動作、圖片或幻燈片，同時耳聽錄音或教師說話，理解對話（課文）的意思，然后模仿說話，進行操練，要求學生能把所學的知識靈活運用到課堂所創(chuàng)設的情景中去，同時，要使學生在語境中了解新語言知識的功能和意義，引導他們注意表達這一意義的語法形式，讓學生在語境中進行操練，并能在新的語境中進行運用。三、課后教學活動。教師布置的作業(yè)可分口頭、筆頭兩種。作業(yè)量以中等學生用十五分鐘左右可以完成為宜。書面作業(yè)須全批全改。錯的地方要求學生訂正。批改要及時和規(guī)范。批改時應統(tǒng)一使用激勵機制，可用星號、小紅花、A、B、C、不同等級。提倡面批并做好批改記錄和講評工作。，及時做好補缺補差工作。輔導形式要多樣，可采用個別輔導，小組輔導，集體輔導等形式，輔導要有針對性，要分層次、分專題，重點放在學習能力弱的學生身上，要講究實效，不要加班加點地進行全班性的補課。教師要加強對學生的學習情感，學習態(tài)度和學習策略的指導，要善于激發(fā)學生學習的興趣，幫助學生形成適合自己的學習策略，采用科學的方法提高學習效率，逐步形成自主學習的能力，為終生學習奠定基礎，各級至少每學期一次。其形式可為演講會，唱歌、對話表演、講故事、書法展覽等。要鼓勵和幫助學生成立課外興趣小組，鼓勵學生借助廣播電視、英語報刊以及網(wǎng)絡等進行自主學習，辦好墻報，進行聽說訓練，每班都要搞好“英語角”活動。，或上完一課書后，教師要回顧上課情況，記下教學中的得失，經(jīng)驗或改進措施，作為以后教學的參考。要堅持互相聽課，每人每學期至少聽課10節(jié)。每學期上公開課一節(jié)，每學年寫教學論文或經(jīng)驗總結一篇。四、評價與測試評價是英語課程的重要組成部分。科學的評價體系 是實現(xiàn)課程目標的重要保障。英語課程的評價應根據(jù)課程標準的目標和要求，實施對教學全過程和結果的有效監(jiān)控。通過評價，使學生在英語課程的學習過程中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信，促進學生綜合語言運用能力的全面發(fā)展；使教師獲取英語教學的反饋信息，對自己的教學行為進行反思和適當?shù)恼{(diào)整，促進教師不斷提高教育教學水平；使學校及時了解課程標準的執(zhí)行情況，改進教學管理，促進英語課程的不斷發(fā)展和完善。英語課程的評價體系要體現(xiàn)評價主體的多元化和評價形式多樣化。評價應關注學生綜合語言運用能力的發(fā)展過程以及學習的效果，采用形成性評價與終結性評價相結合的方式，既要關注結果，又關注過程，使對學習過程和對學習結果的評價達到和諧統(tǒng)一。形成性評價的任務是對學生日常學習過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展作出評價。其目的是激勵學生學習，幫助學生有效調(diào)控自己的學習過程，使學生獲得成就感，增強自信心，培養(yǎng)合作精神。形成性評價有利于學生從被動接受評價轉(zhuǎn)變成為評價的主體和積極參與者。為了使評價有機地融入教學過程中，應建立開放、寬松的評價氛圍，以測試和非測試的方式以及個人與小組結合的方式進行評價，鼓勵學生、同伴、教師和家長共同參與評價，實現(xiàn)評價主體的多元化。形成性評價的形式可有多種，如課堂學習活動評比、學習效果自評、學習檔案、問卷調(diào)查、訪談、家長對學生學習情況的反饋與評價、平時測驗等。形成性評價可采用描述性評價、等級評定或評分等評價記錄方式。無論何種方式，都應注意評價的正面鼓勵和激勵作用。教師要根據(jù)評價結果與學生進行不同形式的交流，充分肯定學生的進步，鼓勵學生自我反思、自我提高。，力爭科學地，全面地考查學生在經(jīng)過一段學習后所具有的語言水平。測試應包括口試、聽力考試和筆試等形式，全面考查學生綜合語言運用能力。聽力測試在學期、學生考試和結業(yè)考試中所占比例應不少于20%。聽力測試應著重檢測學生理解和獲取信息的能力，不應把脫離語境的單純辨音題作為考試內(nèi)容。筆試應避免單純語音知識題和單純語法知識題；增加具有語境的應用型試題；適當減少客觀題、增加主觀題。，以絕大多數(shù)學生的學習情況為基礎，既要考查知識，更要考查能力。命題要覆蓋面廣，難易適度，針對性強。要注意科學性，綜合性和靈活性，使學生通過考試能如實地反映他們綜合運用語言的能力。，幫助學生訂出復習計劃，檢查、督促學生復習。考試后要認真及時批閱試卷，幫好分析工作，總結教學情況，根據(jù)學生實際情況，對后續(xù)教學計劃進行修改。對學生作好自身縱向評價，使他們看到自己的發(fā)展方向。不得公布學生考試成績并按考試成績排列名次。中小學信息技術學科教學常規(guī)人類已經(jīng)跨入21世紀的信息社會，初見端倪的知識經(jīng)濟預示著人類經(jīng)濟社會生活將發(fā)生新的巨大變化，信息的獲取、傳輸、處理和應用能力將作為人們最基本的能力和文化水平的標志。以計算機技術、微電子技術和通信技術為特征的現(xiàn)代信息技術，已在社會各個領域中得到廣泛應用，正在改變著人們的生產(chǎn)與生活方式、工作與學習方式。信息技術課程是一門知識性與技能性相結合的基礎工具課程，其基本任務是：培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解或掌握信息技術基本知識和技能，使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息技術手段的能力，形成良好的文化和信息素養(yǎng)，為他們適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。一、課前準備學習教育、教學理論。學科教師平時應認真學習有關的教育、教學理論，以及“基礎教育課程改革綱要”，了解新課程理念，并根據(jù)具體情況靈活落實在教學活動過程中。學習學科新知識，及時更新陳舊知識內(nèi)容。由于現(xiàn)代信息技術的發(fā)展迅速，教學內(nèi)容也更新較快，學科教師應關注信息技術發(fā)展的新趨勢，及時更新陳舊知識內(nèi)容，熟練掌握綱要中規(guī)定的教學內(nèi)容。了解學生認知水平。通過多種渠道了解學生的知識水平、認識發(fā)展水平、思想及情感發(fā)展水平、操作技能水平等。鉆研教材和教學參考資料。學科教師應認真鉆研教材及相關的教學參考資料，了解教材的編寫原則，了解所授知識在學科教學內(nèi)容中的地位、與前后知識之間的聯(lián)系，結合學生的認知水平，確立包括情感態(tài)度、認知水平、操作技能等方面的正確教學目標，確定教學的重點和難點知識。熟悉教學的硬件和軟件環(huán)境。熟悉教師演示設備、學生操作練習設備的硬件和軟件環(huán)境，熟練掌握硬件和軟件的操作使用方法。認真進行教學活動設計。在集體備課的基礎上，遵循一切為了每位學生發(fā)展的理念，以及有關的教育、教學理論，認真進行教學活動設計：⑴設計問題情境，激發(fā)學生探究興趣。⑵充分發(fā)揮學生的主體作用，圍繞教學目標設計各種有效的學生學習活動方式和內(nèi)容。⑶設計合理的問題和任務，難度符合學生的認知和操作水平。⑷設計多種有效方式對學生的學習活動進行評價。⑸設計完整的課堂教學結構，過渡自然流暢。教學設計內(nèi)容要形成電子文檔，主要內(nèi)容包括：教學目標，教學重點和難點，教學活動的內(nèi)容和開展過程，學生操作練習內(nèi)容，板書內(nèi)容。制作電子板書。設計并制作美觀、清晰、簡明的電子板書（或課件）。二、課堂教學根據(jù)教學目標和教學設計內(nèi)容開展教學活動。在教學過程中，應注意：創(chuàng)設有效合理的問題情境，激發(fā)學生探究興趣。教學過程應緊緊圍繞教學目標來開展，分散難點，突出重點。合理運用講授法，講授應具有啟發(fā)性，堅決杜絕滿堂灌的教學方式。教態(tài)親切、自然，術語規(guī)范、正確，演示正確、熟練。應注意新舊知識之間的聯(lián)系，問題難度符合學生的認知和操作水平。教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發(fā)展，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、探究，在實踐中學習。教學過程應遵循啟發(fā)性原則、循序漸進原則、因材施教原則、理論聯(lián)系實際原則、直觀性原則、鞏固性原則等教學原則。充分發(fā)揮學生的主體作用，圍繞教學目標開展各種有效的學生學習活動方式。課堂教學結構完整，過渡自然流暢。采用多種有效方式對學生的學習活動進行評價。三、課后教學活動進行課后教學反思，寫出教后感。檢查教學設備，排除設備故障。及時批改課后作業(yè)，并及時反饋。進行課后輔導工作，對不能達到教學目標的學生進行個別輔導。開展課外活動輔導工作。對學有余力的學生應組織課外興趣小組，根據(jù)學科競賽內(nèi)容和項目進行課外輔導。四、評價與考核信息技術學科只進行期末考查，不進行期中考查。考查成績分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等級。評價與考核本著對發(fā)展學生個性和創(chuàng)造精神有利的原則，評價的方式應靈活多樣，可以采用考試、考查和評估學生作品的方法，并以評估學生作品的方法為主。不論采用什么方式進行評價都應鼓勵學生創(chuàng)新，使檢查學生學習質(zhì)量的手段和方法象信息技術本身的發(fā)展一樣充滿活力。第三篇：葫蘆島小學語文學科教學常規(guī)小學語文學科教學常規(guī)語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。小學語文是義務教育小學階段的一門重要的基礎學科。為了更好地推進基礎教育課程改革，進一步貫徹《全日制義務教育語文課程標準》的教學理念，全面實施素質(zhì)教育，大面積提高教學質(zhì)量，使小學語文教學在促進學生素質(zhì)全面發(fā)展中起到應有的作用，特制定本常規(guī)。教學常規(guī)既是規(guī)范教師教學行為的必要制度，又是引導教師努力學習新課程新理念，自覺轉(zhuǎn)化為具體教學行為的重要措施。各校可根據(jù)本常規(guī)的精神和實際情況制定細則，以利實施。一、計劃與備課（一）教學計劃制訂計劃前要認真學習《語文課程標準》，明確所教年級的教學要求；認真通讀教材和教師用書，依次把握小學階段的教學目標、學年教學目標、學期教學目標和單元教學目標，使之形成體系并融會貫通；確定所使用的圖片、錄音、多媒體課件等輔助教學資源，并全面了解學生情況。每學期初，教師在上述目標體系的正確導向下，認真制訂出明確具體、切實可行的學期教學計劃，于開學后兩周內(nèi)上交。教學計劃一般包括對學生語文學習現(xiàn)狀的分析、教材內(nèi)容體系分析（含識字、閱讀、習作、口語交際、語文園地、綜合性學習等）、本學期教學目標、采取的教學措施、教學進度和課時安排、重要的教學活動及語文課外活動等內(nèi)容。（二）備課樹立單元備課教學的思想，先通讀單元全部教材，了解單元教學目標、重點和難點，把單元教學目標具體落實到每篇課文的教學之中，要充分發(fā)揮單元內(nèi)每篇課文、練習、習作等的整合作用。根據(jù)課程標準、教材和學生實際，在單元教學基礎上確定課文教學目標（全課目標和課時目標）。目標要體現(xiàn)三維多元，內(nèi)容明確、具體、恰當，重點突出，難點抓準，符合新課程理念和本課教學要求。根據(jù)教學目標與課時內(nèi)容，精心設計有彈性的教學方案。教學流程層次清晰，銜接自然，能突出重點，突破難點。教學方法靈活多樣，教學手段恰當有效，調(diào)動學生的學習積極性。要選準教學的切入點，安排好難易適宜、形式多樣的語文實踐活動。合理安排課內(nèi)外作業(yè)。要認真書寫教學方案，教齡五年內(nèi)教師必須寫詳案。教學方案不論詳簡，必須包括以下幾個方面：①課題；②教學目標；③教學重、難點；④課時；⑤教學過程；⑥作業(yè)或活動設計；⑦板書設計?？谡Z交際課、習作課、語文園地課、綜合性學習等應有切實可行的教案。允許對備課進行改革和試驗，備課可參考有關資料或利用網(wǎng)絡資源，使用電子備課的，嚴禁抄襲行為，應根據(jù)實際情況有必要的修改，不能照搬照抄。教案呈現(xiàn)方式應以紙質(zhì)文稿為主。應提前一周備課，上課前要進一步熟悉教案，根據(jù)教材內(nèi)容及學校、班級實際，選用或制作合適的教(學)具，準備好掛圖、生字卡、錄音、錄像等器材及學生使用的作業(yè)本。不上無教案之課。健全集體備課制度，每學期至少集體備課2次。集體備課采取個人備課與集體討論相結合的方式，但應以個人思考為基礎。研究目標、重難點、教學過程和方法，不可照搬照抄他人教案，不能以課件代替教案。二、上課與反思堅持以教學目標為導向，圍繞目標展開教學過程。教學重點的落實應分步到位、過程清晰，教學難點的突破應設置坡度、做好鋪墊，以便分步實施，逐步達成目標。突出語文學科的特點，激發(fā)學生學習語文的興趣，指導學生正確理解和運用語文，積累語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高學生的識字、寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。重視提高學生的品德修養(yǎng)與審美情趣。創(chuàng)造性地實施教學方案。在教學過程中，教師要處理好預設和生成的關系，注意收集學生的信息反饋，充分運用教師的教學機智，及時調(diào)整教學方法、教學節(jié)奏和教學設計，做到以學定教。教學方法要符合教學原則和課型特點，不同課型采取不同的教學方法，突出語文實踐活動，讓學生有較充裕的讀書時間、自主學習的時間和空間，引導學生主動學習、獨立思考、積極討論、質(zhì)疑問難。注重語言的感悟、積累和運用，重視讀寫結合，加強綜合，突出重點，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)。既要面向全體學生，又要關注學生的個體差異，做到因材施教，并加強學法指導，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。規(guī)范教學行為。教師要嚴格執(zhí)行課程計劃，按照課程表和作息時間表上課，不隨意離崗，不做與教學無關的事情。不嘲諷、訓斥學生，不責令學生退出課堂，嚴禁體罰和變相體罰學生。教態(tài)自然，儀表大方，精神飽滿，富有情感；堅持講普通話，語言準確、生動，板書合理，書寫規(guī)范，能根據(jù)實際操作常見的教學媒體。教學后提倡寫教學反思和教學后記。客觀總結教學得失，分析原因，并對教學中存在問題提出診治措施；或結合教學實例，闡述自己的教學見解，以便總結提高。教學反思可寫在教案之后，也可以寫在專門的本子上。三、作業(yè)與輔導（一）作業(yè)布置要緊扣課標和教材內(nèi)容，精心設計、合理安排課內(nèi)外作業(yè)。布置作業(yè)應盡量在課堂教學內(nèi)進行，課內(nèi)作業(yè)力爭在課堂完成，家庭作業(yè)量必須按照規(guī)定嚴格控制。一、二年級不留書面作業(yè)，三、四年級不超過30分鐘，五、六年級不超過45分鐘。作業(yè)要講求實效，有典型性、針對性、思考性，突出語文實踐性，體現(xiàn)語文知識的綜合運用，分量和難度適中，每學期大作文不少于7篇，一般在課內(nèi)完成，課外練筆一般一周一次。要安排一定的口語訓練和課外閱讀，還可以安排一些動口動手的實踐作業(yè)，如調(diào)查、觀察等。不布置機械重復和大量抄寫的作業(yè)，對于不同類型的學生可以布置難度不同的作業(yè)。（二）作業(yè)批改指導學生按時、認真、獨立完成作業(yè)，培養(yǎng)良好的作業(yè)習慣。對學生作業(yè)的書寫應有明確要求，字體端正，字跡清楚，書寫格式、步驟符合規(guī)范要求。對不認真完成作業(yè)或作業(yè)有困難的學生應及時了解情況，分別給以教育幫助和指導。作