最新語文教學反思(模板10篇)(編輯修改稿)
2025-08-10 16:58 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 熱情，有信任、關(guān)愛、平等對待每一個學生的心，有善于創(chuàng)造輕松和諧課堂氣氛的藝術(shù)，那么學生一定會喜歡你，也就一定會喜歡你的課堂。俗話說親其師信其道，也就是這個道理。學生是課堂的主角，老師是導演。作為導演應在激發(fā)學生的學生興趣方面多下功夫。如在教學課文《鳥的天堂》時播放一段百鳥朝鳳的音樂，讓學生欣賞各種鳥叫聲后，再自然引入課文，又如在教學《錫林郭勒草原》時先播放《美麗的草原我的家》的歌曲視頻，讓學生欣賞優(yōu)美的歌聲和草原美麗的風光后切入正題開始講課，當學生的興趣充分調(diào)動起來后再進行學習，效果往往事半功倍。作為小學語文教師還需舍棄“師道尊嚴”，課堂上突出學生的學習地位，實現(xiàn)師生間平等對話，使他們主動富有個性地學習。教師在課堂為他們栽下一棵枝繁葉茂的梧桐樹，為他們創(chuàng)設一個揮灑自我的樂園，從而實現(xiàn)“我喜歡學”，“我對課堂有興趣”，讓孩子們在輕松、自由、民主、平等的教學氛圍中思維能夠無拘無束地發(fā)展、飛越、撞擊。尊重學生的學習體驗，是語文教學改革的需要。著名的兒童心理學家盧梭曾說“兒童有他特有的看法、想法和感情，如果用我們的看法、想法和感情去代替他們的看法、想法和感情，那簡直是最愚蠢的”。因此，在小學語文課堂中教師要善于捕捉課堂生成，讓學生有獨體的體驗。學生作為一個個性鮮明的生命個體，生活經(jīng)驗有著很大的差別，將他們帶入閱讀活動時，他們的心智活動也是各不相同，在課堂中產(chǎn)生的獨特感受無法預設，全憑學生的自然生成。這時老師應關(guān)注學生的這些體驗，并引導好他們用這些體驗去理解體會文本和中心。比如教學《小珊迪》這一課時，在學生初步了解語文內(nèi)容后布置學習任務：仔細讀課文，想想讀懂了什么，還有什么不理解？哪個地方最讓你感動？這樣運用發(fā)現(xiàn)法去學習課文，學生探究知識的積極性被調(diào)動起來。學生通過讀、找、思考、交談的方式把自己的感悟、體會與小組成員交流。有學生哽咽著說：小珊迪快要死了，還能記著小弟弟，這種患難的兄弟之情真令人感動！我還想到有一次表弟來我家玩，把我最愛的變形金剛玩具弄壞了，我還生氣地責怪了表弟，真不應該！有學生接著贊揚說：從這可以看出小珊迪心地善良！我們要向他學習，做個善良的人！也有同學提出疑問：小珊迪死了，他的親人呢？他的父母是怎么死的？他為什么難過地說？為什么他腿壓斷了不是躺在醫(yī)院的床上？每一個學生都有自己獨體的感受和體會，這時老師要根據(jù)學情的變化靈活組織教學，讓學生通過用嘴說，用心去感悟來達到理解課文和體會文章中心。體驗性是現(xiàn)代學習方式的突出特征，體驗使學生得到發(fā)展，只有讓學生在課堂上經(jīng)歷體驗的過程才能上出鮮活的好課來。小學語文教學不同于其他學科的教學，這取決于語文的人文性和工具性的特點。小學語文教學應重視語言文字的訓練，也即是重視聽、說、讀、寫的訓練，要做到“一課一得”，也就是說要有所收獲。比如《五彩池》這篇課文的作者把五彩池的美麗、神奇形象地用優(yōu)美的文字再現(xiàn)出來，特別是五彩池的形狀多樣、大小不一、美麗神奇更是寫得傳神，讓人仿佛身臨其境的感覺。老師教學時除了讓學生感受語言美的同時，讓他們把自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄下來并熟讀成誦，從中體會比喻、擬人手法的好處來進行語言的積累。又如教學《盧溝橋的獅子》時，立足文本，讓學生讀、說、演、再讀等形式來品味語言，在體味盧溝橋的獅子特點后引導學生模仿課文句式“有的......有的......有的......有的......”進行說話的訓練。再如《虎口藏寶》這篇課文作者對主人公納塔莉的語言、動作、神態(tài)、心里活動的描寫非常準確、形象、生動，老師可通過讓學生找、讀、品、悟這些句段來體會人物的聰明、機靈和勇敢，然后引導學生學以致用進行小練筆，通過描寫運動會上運動員、觀眾的語言、動作、神態(tài)和心理活動來展現(xiàn)運動場面的熱鬧和緊張，做到讀寫結(jié)合。總之，教師在語文課堂中要讓學生有所收獲，盡量做到“一課一得”。此外，小學語文教師還應該注意引導學生愛上閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，特別還應有“大語文教學觀”。生活處處皆語文，語文教師應注意課內(nèi)的積累和課外的引伸拓展。我們除了引導學生學習課文，感受語言的同時，更應該把他們的目光牽引到課外，讓他們關(guān)注生活、關(guān)注社會、關(guān)注國家大事......語文教學反思篇六三年級是個過渡時期，從低年級到中年級的轉(zhuǎn)變，教學目標也有了新的變化。如何來上好三年級的語文課，我在教學過程中有所感悟，把理論運用到課堂實踐上，有了一點收獲。要想讓學生一堂課全神貫注的聽講確實不易，就算是好同學也很難做到。開始上課的時候常常覺得力不從心，覺得孩子總不認真的聽課，不專心，常開小差，常常半路停下來處理課堂紀律問題。反省后覺得是自我紀律沒抓好。之后看了一位教師的《給我一個班，我就心滿意足了》，才有所感悟。這位教師在里面寫到“在我們班上課，孩子想開小差都難！”這是因為她有足夠的自信讓孩子必須愿意聽自我的課。我開始反思課堂紀律不單是孩子的問題，更多的也是教師的問題。我開始注重提高課堂本身的趣味性，更加用心的去好好的備課。你的課有活力，同學們就容易被你的活力所帶動；你的課有意思，同學們才樂意全身心的步入你的課堂，樂于學習。所以要用心備課、認真?zhèn)湔n，不備好課，不進課堂。在新課程中，教師的變化最大，教師將不再只是知
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