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正文內(nèi)容

最新語文老師個人教學反思總結(jié)語文老師教學反思簡短優(yōu)秀(六篇)(編輯修改稿)

2025-08-17 12:49 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 首詩后的感受?并說說你們的母親又是如何?你將來想怎樣報答母親的養(yǎng)育之恩?老師布置的“給爸爸(或媽媽)洗一次腳”的家庭作業(yè)很受家長喜歡,并得到了社會的廣泛認可。當交流作業(yè)體會時,學生暢所欲言,紛紛說出各自父母親是如何對自我無微不致的關(guān)懷,父母養(yǎng)育子女的艱辛,孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德,自我將來要如何去報答母親等等。老師感到很高興,及時地加以肯定和表揚,并對學生提出期望,期望同學長大以后能夠真正懂得去孝敬父母。又如《落花生》這課是一篇人文十分豐富的課文,在教學中讓學生進行討論做人的道理,領(lǐng)會“不要做只講體面而對別人沒有好處的人,要像花生一樣做有用的人”,對社會有用有貢獻的人。在教學中滲透了人文,培養(yǎng)了學生正確的人生價值取向。為了培養(yǎng)學生良好的語文閱讀習慣,在閱讀教學中還應(yīng)加強學生的學法指導(dǎo):合作學習,交流互動,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新潛力在教學實踐中,組織互動學習的方式,改變過去班級授課中“傳遞――理解”式的師生單向交流的局面,建立小組合作學習方式,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新潛力,培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造個性。閱讀過程中,學生平等對話、自由交流和討論,有利于學生認識的提高、思維的發(fā)展、情感的熏陶,在這樣的過程中閱讀潛力構(gòu)成了。閱讀潛力的不斷提高,又反過來加深了學生閱讀對話的深度和廣度。自主學習,探究發(fā)現(xiàn),帶給學生創(chuàng)新的時空在教學過程中把學習的學習主動權(quán)交給學生,教學活動以學生的學習為本,為學生的學習服務(wù),讓學生在自主學習的過程中,有自我發(fā)現(xiàn)、自我探索的時空,從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。小學語文閱讀教學反思5篇小學語文閱讀教學反思5篇轉(zhuǎn)換主角,平等寬容,挖掘?qū)W生創(chuàng)新的潛質(zhì)(1)轉(zhuǎn)換師生之間的主角教師主角應(yīng)由“指導(dǎo)者”向“促進者”轉(zhuǎn)變、由“導(dǎo)師”向“學友”轉(zhuǎn)變、由“統(tǒng)治者”向“平等中的首席”轉(zhuǎn)變,把學生學習的課堂“放心”地交給學生。這種方法往往是教師創(chuàng)設(shè)某種疑問,讓學生幫忙解決,這樣做能讓學生主動參與學習過程,學生在“幫忙”老師弄清疑問的過程中,更增添了探索的欲望和信心。(2)轉(zhuǎn)換學生與學生之間的主角在教學過程中,如果某個學生的學習方法很好,教師就能夠讓他當小老師去教其他的同學學習。如果誰的課文朗讀得好,就能夠請他范讀。如果誰理解得深刻,就請他來表演。這樣在學習中主角不斷地轉(zhuǎn)換,能夠喚起學生用心上進的心理,調(diào)動學生內(nèi)在的動因,不斷探索知識
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