人教版三年級數(shù)學上冊教學反思(七篇)(編輯修改稿)
2025-08-17 03:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 部分內(nèi)容適合放在后面的課時里出現(xiàn)。只是在學生做作業(yè)時，作業(yè)中出現(xiàn)了如下問題，需要在以后的教學中改進：不是從刻度開始測量的物體長度，部分學生沒有注意到，只看了最后一個刻度就讀數(shù)了（）厘米（）毫米，學生理解成了（）厘米=（）毫米數(shù)學課堂練習本的長和寬，超過了一把尺子的測量范圍。人教版三年級數(shù)學上冊教學反思篇四分數(shù)的初步認識是我們在學習了自然數(shù)、小數(shù)之后學習的一節(jié)新課，它為我們以后學習的小數(shù)認識、性質(zhì)及分數(shù)的意義等內(nèi)容教學奠定基礎(chǔ)。我巧妙的設(shè)計一些動畫，使學生自然而然的帶著感情色彩進入課堂，陷入情景，并積極主動地參入思索和討論。學生有了學習興趣和激情，課堂就會親切自然。學生的學習活動在一種民主、平等、和諧的氣氛分數(shù)的知識是學生第一次接觸，是在整數(shù)認識的基礎(chǔ)上進行的，是數(shù)的概念的一次擴展。對學生來說，理解分數(shù)的意義有一定的困難。而加強直觀教學可以更好地幫助學生掌握概念，理解概念。在本節(jié)課的教學中，教師充分重視學生對學具的操作，通過折紙讓學生對分數(shù)的含義有一個直觀的認識，先從1/2，讓學生動手操作，通過折一折，涂一涂，畫一畫充分感知1/2，再判斷能不能用1/2來表示，在學生充分建立1/2的表象基礎(chǔ)上再來估一估1/3，充分利用多媒體課件的演示來加強直觀教學，讓學生加深對分數(shù)概念含義的理解，降低了對分數(shù)概念理解上的難度。再折出長方形的1/4，學生有不同的方法，教師追問：都能用1/4來表示嗎？為什么？使學生對分數(shù)的意義有了更深刻的理解。最后讓學生自己動手探究幾分之一，然后讓他來介紹自己的分數(shù)。反饋時注重從正反兩方面，讓學生自己評析，說說理由，對幾分之一一定平均分理解的更加深刻，到位。在我們的生活中處處存在著數(shù)學問題，教學要貼近生活找數(shù)學，使學生意識到數(shù)學來源于生活，給數(shù)學找個原型，把常識提煉為數(shù)學，促進學生對知識的理解。依托知識背景進行學習，促進學生知識的遷移發(fā)展。因此在教學中我設(shè)計了讓學生將分數(shù)知識與現(xiàn)實生活相聯(lián)系的環(huán)節(jié)，這樣的問題把生活與數(shù)學緊密聯(lián)系起來了，讓學生深刻體會到分數(shù)來源于生活。特別是在比較分子是1的分數(shù)大小時，盡管學生在正方形紙上這出了幾個幾分之一的分數(shù)，并且用分數(shù)表示出來，比較1/2和1/1/8大，學生直觀的認識到分的份數(shù)越多，一份就越小。本來想好的卻有一點忘了講，就是黑板上貼了1/2,1/3,1/4,1
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