好的故事教學設計及反思(10篇)(編輯修改稿)
2025-08-17 02:18 本頁面
【文章內容簡介】 青天、大紅花、斑紅花、紅錦帶、白云、斑紅花影、虹霓色的碎影）（2）說說這些色彩帶給你的感覺。（“河邊枯柳樹下的幾株瘦削的一丈紅”“大紅花和斑紅花……如縷縷的胭脂水”“大紅花一朵朵全被拉長了，這時是潑剌奔迸的紅錦帶……”，這里的主色調是紅色，給人一種溫暖、熱烈的感覺，讓人的印象非常深刻。）“好的故事”的留戀。（1）全班齊讀第9—12自然段，朗讀時注意體會作者此時的心情。（2）小組交流質疑。提出自己不懂的地方，小組內討論。解決不了的提出來，全班交流。預設難點一：“我”的這個夢是怎樣驚醒的？怎么會突然“仿佛有誰擲一塊大石下河水中，水波陡然起立”？（第10自然段的最后一句話給出了提示：“我無意識地趕忙捏住幾乎墜地的《初學記》”。可見原本放在作者膝蓋上的書突然滑落，驚醒了作者，夢境也被攪亂了，就要消散了。）預設難點二：“我”已經(jīng)睜開眼，為什么仿佛還看到了那些“好的故事”，為什么“眼前還剩著幾點虹霓色的碎影”呢？（因為作者雖然已經(jīng)睜開眼，但意識還沒有完全清醒過來，還殘存著一點夢的痕跡，就像“碎影”。）預設難點三：作者對這個“好的故事”有一種怎樣的情感？結合相關句子說一說。（有喜愛之情，作者說“我真愛這一篇好的故事”；有留戀之情，“我要追回他，完成他，留下他”；有一種故事消散后的遺憾之情，“何嘗有一絲碎影，只見昏暗的燈光，我不在小船里了”。）預設難點四：文章第1自然段中提到“是昏沉的夜”，結尾又強調“在昏沉的夜”，有什么作用？（首尾呼應，顯示了結構的完整；同時夢境的美好、明麗與昏沉的夜形成了鮮明的對比，讓人深思。）提示：關于這個問題的探討可點到為止，等學生讀完“閱讀鏈接”中的文字后，再進行討論、思考，會有更深刻的認識。三、拓展閱讀，質疑探究過渡：同學們，我們現(xiàn)在已經(jīng)初步體會到了魯迅先生筆下這個“好的故事”的美，但通過剛才的學習，我們感覺到魯迅先生的這個夢里，根本沒有具體的故事，只有各種各樣的景物，它們隨著小船的行進依次出現(xiàn)。按照我們的理解，這根本不是故事呀！那么這個“好的故事”有什么特別的含義呢？它在這樣“昏沉的夜里”，到底有什么象征意義呢？我們要結合相關文字和資料來做一些探究，當然，這些探究不會太深，但是是我們必須了解的?！伴喿x鏈接”中的兩段文字，畫出你認為重要的句子。預設：學生可能會畫出這些
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