20xx年科研課題開題報(bào)告評(píng)審意見(14篇)(編輯修改稿)
2025-08-17 01:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 (六)問卷的發(fā)放與回收：盡可能親自到場(chǎng)發(fā)放問卷并指導(dǎo)問卷的填寫。委托負(fù)責(zé)的組織或個(gè)人。征得有關(guān)組織同意：問卷回收率應(yīng)達(dá)到70%以上，50%是最低要求，低于50%，調(diào)查失敗(七)剔除無效問卷訪談?wù){(diào)查法是指通過與研究對(duì)象交談收集所需資料的調(diào)查方法，又稱訪談法、談話法或訪問法。訪談一般以面對(duì)面的個(gè)別訪談為主，也可采用小型座談會(huì)、調(diào)查會(huì)的形式進(jìn)行團(tuán)體訪談，還有通過電話進(jìn)行的電話訪談。訪談?wù){(diào)查法常用于教育調(diào)查、心理咨詢等領(lǐng)域，適用于向被訪者了解心理體驗(yàn)、情感，以及對(duì)某一事物的意見、態(tài)度、評(píng)價(jià)等方面的信息。行動(dòng)中研究，研究中行動(dòng)。是從實(shí)際工作需要中尋找課題，在實(shí)際工作過程中進(jìn)行研究，由實(shí)際工作者與研究者共同參與，使研究成果為實(shí)際工作者理解、掌握和應(yīng)用，從而達(dá)到解決實(shí)際問題，改變社會(huì)行為的目的的研究方法。運(yùn)用科學(xué)實(shí)驗(yàn)的原理和方法，以一定的教育理論及假設(shè)為指導(dǎo)，有目的地操縱某些教育因素或教育條件，觀察教育措施與教育效果之間的因果關(guān)系，從中探索教育規(guī)律的一種研究方法。三要素：自變量 因變量 無關(guān)變量(一)提出實(shí)驗(yàn)假設(shè)：實(shí)驗(yàn)假設(shè)的陳述是：如果a，則b(二)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施第一、實(shí)驗(yàn)操作部分。實(shí)驗(yàn)對(duì)象的選擇原則、和程序。無關(guān)變量控制的方法與程序。階段和終級(jí)目標(biāo)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法。實(shí)驗(yàn)資料的積累要求、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理方法。第二、實(shí)驗(yàn)管理部分。制訂以上述內(nèi)容為核心的實(shí)驗(yàn)工作計(jì)劃，包括組織保證、規(guī)章制度、設(shè)備籌劃、經(jīng)費(fèi)使用、時(shí)間進(jìn)程的安排等具體方案 。(1)實(shí)驗(yàn)組織，實(shí)驗(yàn)學(xué)校、班級(jí)與實(shí)驗(yàn)教師，保證其代表性。(2)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)進(jìn)程的控制。(3)有目的、有計(jì)劃地觀測(cè)實(shí)驗(yàn)效果，經(jīng)常不斷地收集實(shí)驗(yàn)資料、數(shù)據(jù)。(調(diào)查 測(cè)查 收集現(xiàn)成資料 實(shí)驗(yàn)日記 個(gè)案資料)(4)階段性小結(jié)，不斷進(jìn)行形成性評(píng)(三)實(shí)驗(yàn)成果總結(jié)、數(shù)據(jù)歸納整理成易于處理和能夠理解的統(tǒng)計(jì)圖表，并在這基礎(chǔ)上進(jìn)行必要的統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)與統(tǒng)計(jì)控制。2. 對(duì)取得實(shí)驗(yàn)結(jié)果的原因進(jìn)行解釋，從理論上回答“為何如此”的問題，做出因果關(guān)系的結(jié)論。，形成實(shí)驗(yàn)報(bào)告和學(xué)術(shù)論文。(四)無關(guān)變量的控制。(五)注意事項(xiàng)?，F(xiàn)象在不同時(shí)期、地點(diǎn)及不同情況下的不同表現(xiàn)或異類教育現(xiàn)象某種品質(zhì)、狀況的比較分析,以揭示教育現(xiàn)象的特殊性,并從中把握教育發(fā)展一般規(guī)律的研究方法。：同一
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