20xx年中班小扇子美術(shù)教案反思(精選9篇)(編輯修改稿)
2025-08-16 20:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 過收集和觀察欣賞活動，能夠較完整地講述扇子的主要特征及用途。逐步養(yǎng)成注意傾聽他人講述的好習慣。探索、發(fā)現(xiàn)生活中扇子的多樣性及特征。引發(fā)幼兒學(xué)習扇子的興趣。每人從家里帶一把扇子，在教室布置一個展覽角。人手一張長方形的紙，彩筆一盒，人手一根線。一、通過猜謎語活動，引出講述主題。教師念謎語：有風它不動，一動就有風，你要它不動，等到起秋風。請幼兒猜謎，引出扇子。二、幼兒觀察自己帶來的扇子，老師提問：這是什么？它是什么形狀的？它是用什么材料做成的？它是由哪幾部分組成的？（扇面、扇把）如何使用你的扇子？扇子有什么用處？讓幼兒與同伴自主地進行交流，并在集體面前介紹自己帶來的扇子。提醒幼兒安靜地傾聽別人講述。三、教師出示一把折扇，啟發(fā)幼兒從扇子的形狀、構(gòu)造、制作材料、顏色、用途、使用方法等方面認識扇子。四、老師與幼兒共同將自己帶來的扇子布置成一個非常美麗的展覽角。讓幼兒在展區(qū)內(nèi)欣賞各種不同的扇子，還可以請幾位幼兒講講你喜歡的別人的扇子。老師注意引導(dǎo)運用已有的講述經(jīng)驗進行講述。分層指導(dǎo)幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗等方面存在差異，折紙活動中的表現(xiàn)也各不相同。這就要求教師做一個敏銳的觀察者，及時關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，給予適時的幫助。如幼兒已經(jīng)完成了自己的作品，我就啟發(fā)幼兒：你試試，能變成其他的物體嗎？對于幼兒的創(chuàng)造及時給予充分的肯定，鼓勵并引導(dǎo)幼兒把自己的折紙過程用自己喜歡的方式表達出來，這樣幼兒可以輕松掌握又可以舉一反三，幫助兒童把智力技能與掌握的符號結(jié)合起來，在頭腦中進行轉(zhuǎn)換，通過技能整合而變成自己的折紙能力和技巧，其效果遠遠勝于模仿來的技巧。中班小扇子美術(shù)教案反思篇六在生活中幼兒對扇子熟悉，但對扇子的了解并不是很完整。于是，在設(shè)計了活動中，充分利用家長資源，收集各種扇子，讓幼兒觀察扇子的不同形狀、圖案，激發(fā)幼兒制作扇子、裝飾扇面的興趣。為了進一步滿足幼兒的欲望，教師提供了多種材料，讓他們嘗試有規(guī)律地裝飾扇面，并能考慮到不同幼兒的特點與個體差異，在材料的提供上有現(xiàn)成的和半成品的圖案。鼓勵幼兒大膽地裝飾，體驗成功的樂趣。同時幼兒親手設(shè)計制作扇子的過程，潛移默化地向幼兒傳輸中國扇文化，并讓幼兒通過活動感受扇文化的魅力，培養(yǎng)幼兒的審美情
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