胡楊贊歌詞實用(四篇)(編輯修改稿)
2025-08-15 00:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 頭的一句話，邊讀邊體會，以及體會寫作特點和表達方法，其他學(xué)生補充自己的感受。讓學(xué)生深入理解作者獨鐘情于胡楊的原因。教師小結(jié)，激發(fā)學(xué)生情感，讓學(xué)生帶著激情朗讀課文的這一部分。學(xué)習(xí)中，一定要注意對讀的訓(xùn)練與評價。學(xué)生匯報第二個問題時，讓學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞句來體會鐘情于胡楊的原因，理解“嶙峋、慘不忍睹、粗茶淡飯、徹底、惡劣”等詞語的意思，讓學(xué)生明白：胡楊生長條件極其惡劣卻有著頑強的生命力 胡楊對人類的奉獻卻又是毫無保留的，從樹干、樹葉、到它流出的眼淚，它把自己所有的一切都徹底的貢獻給了人類，多么無私。師生共同研討，激發(fā)情感朗讀課文。并注意學(xué)生讀的感受與評價。胡楊贊歌詞篇二《胡楊贊》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文五年級下冊第六單元的一篇精讀課文。這篇課文通過作者由“獨鐘情”到“動心”到“贊頌”一系列的感情主線，抒發(fā)作者對胡楊頑強生命力的贊美，表達了作者對胡楊由衷的喜愛之情和對具有不畏艱險、無私奉獻的人的欽佩之情。全文既有昂揚的激情，又有優(yōu)美的文筆，二者相得益彰，非常適合朗讀、誦讀訓(xùn)練。作為小學(xué)高段語文的教學(xué)，既要抓學(xué)生對文章內(nèi)容的理解，情感的體驗，更要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?、修辭手法在表情達意方面的作用。《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。五年級的學(xué)生有較強的識字能力，在語言文字理解上已有一定的基礎(chǔ)，學(xué)生之間已具備合作意識，學(xué)生的求知欲強，因此，本課教學(xué)時采用“以讀促情，讀中感悟”的主題思想，激發(fā)學(xué)生情感，鼓勵學(xué)生相互合作、相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識，發(fā)展學(xué)生思維，陶冶學(xué)生情操，真正體現(xiàn)學(xué)生、教師、文本之間的對話。新課程的實施，課堂已是師生互動，心靈對話的舞臺，是師生共創(chuàng)奇跡的時空，是向未知挺進的旅程，是點燃學(xué)生智慧的火把。因此，我力求在這課的教學(xué)中貫穿生活性、發(fā)展性、生命性這三大理念，讓學(xué)生在“自主、合作、探究”的過程中學(xué)習(xí)。結(jié)合小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)5—6年級的階段目標(biāo)，結(jié)合本組的訓(xùn)練重點以及本課的寫作特點，我設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo)：（1）知識技能目標(biāo)：精讀課文，探究作者鐘情于胡楊的原因，并領(lǐng)悟課文在表達上的一些特點。（2）過程方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，共同研究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)（3）情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：感受胡楊頑強的生命力和默默奉獻的精神，激發(fā)學(xué)
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