秋天的雨教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)不足改進(jìn)措施秋天教學(xué)反思(模板11篇)(編輯修改稿)
2025-08-14 23:51 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，而不是淺嘗而止。在描繪詩(shī)景這一環(huán)節(jié)，應(yīng)該多給時(shí)間，引導(dǎo)他們?cè)鯓訌囊忭?xiàng)、單個(gè)畫(huà)面、復(fù)合畫(huà)面去描繪，再?gòu)恼麄€(gè)畫(huà)面中去體會(huì)詩(shī)歌意境。增設(shè)一些內(nèi)容?？梢韵笊弦还?jié)《秋天》中找一些秋天的圖片，拓展學(xué)生對(duì)不同地方秋色的認(rèn)識(shí)，還比較欣賞詩(shī)歌，積累有關(guān)秋天的詩(shī)詞。這樣使教學(xué)內(nèi)容更豐富。語(yǔ)文教學(xué)任重道遠(yuǎn)，素質(zhì)教育、高效課堂，都是我們語(yǔ)文老師始終想達(dá)到而永遠(yuǎn)也無(wú)法充分達(dá)到的理想境界。我們會(huì)為了這么一個(gè)教育理想而不斷奮斗著。秋天的雨教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)不足改進(jìn)措施篇二蕭瑟秋風(fēng)吹落了滿(mǎn)院落葉，暫且放下了教材中的內(nèi)容，決定帶孩子們?nèi)ジ惺芤幌虑锶罩?。秋天主題教學(xué)是我們自行設(shè)計(jì)的一系列內(nèi)容，旨在幫助學(xué)生感知季節(jié)變換，了解秋天的的特點(diǎn)，感受自然之美。培智學(xué)生想象力匱乏，對(duì)時(shí)間和空間的感知較差。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化他們對(duì)文章內(nèi)容的理解，我將這節(jié)課放在了戶(hù)外。通過(guò)在真實(shí)情景中感知，發(fā)現(xiàn)秋天的變化，引導(dǎo)學(xué)生理解句子，結(jié)合真實(shí)情景，去說(shuō)句子，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。我們從“校園里的秋天”開(kāi)始，自下而上，引導(dǎo)學(xué)生去觀(guān)察小草的變化，菊花，樹(shù)葉的顏色，天空的顏色等，先由老師作為主導(dǎo)，將學(xué)生發(fā)現(xiàn)的變化，整合成短句子“小草枯萎了”、“黃色的菊花盛開(kāi)了”、樹(shù)葉變黃了，從概述上落下來(lái)”、“天空碧藍(lán)碧藍(lán)的”、“天氣變涼了”等，讓學(xué)生進(jìn)行理解，復(fù)述。然后將學(xué)生帶出校園，以校園周邊的戶(hù)外場(chǎng)所為活動(dòng)區(qū)域，找一找“校園外面的春天”，結(jié)合情景，讓學(xué)生用剛剛學(xué)習(xí)的句子，進(jìn)行回答。為了鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)多練，我利用隨處可見(jiàn)的毛毛草編織成的“小兔子”作為強(qiáng)化物，大大的激發(fā)了學(xué)生的積極性。在學(xué)生“尋找”秋天的過(guò)程中，請(qǐng)助教老師隨時(shí)做好照片記錄，為下節(jié)課留好素材。通過(guò)一堂生動(dòng)有趣的戶(hù)外課，將課文具有想象力的內(nèi)容，直觀(guān)的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，在腦海中初步形成對(duì)秋天的印象。在戶(hù)外活動(dòng)中，學(xué)生還將上節(jié)課學(xué)習(xí)過(guò)的句子”一去郊游“、”外面的景色太美了”用了出來(lái)，讓我驚喜又意外。語(yǔ)言的理解與運(yùn)用是生活語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容和難點(diǎn)。隨著學(xué)習(xí)的深入，課標(biāo)中也對(duì)他們提出了更為復(fù)雜的要求。語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)的最終目的是為了更好的在生活中去運(yùn)用，用的前提則是理解。真實(shí)情景教學(xué)中，將抽象的句子內(nèi)容，演變成學(xué)生眼前看到的，節(jié)省了老師在課堂上絞盡腦汁概念解釋。將教學(xué)的重點(diǎn)更多的放在“說(shuō)句子”、“用句子”上，提高了課堂學(xué)習(xí)的效率，也加深了學(xué)生的印象。
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