班主任如何與學(xué)生溝通藝術(shù)(14篇)(編輯修改稿)
2025-08-14 23:02 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 舞振奮的力量，這也是希望孩子成功的有效方法之一。(四)專心傾聽單憑表面的舉止是無法了解孩子的內(nèi)心世界的，做一位最好的聽眾，有耐心的傾聽學(xué)生們表達意見。當他們情緒困擾時，給與適度的支持。學(xué)生是獨立的個體，過分的為他們設(shè)想，容易產(chǎn)生反效果，而且當學(xué)生說完，別急著給建議。(五)潛移默化的作用其實，教師日常的種種行為，學(xué)生都看在眼里。言教不如身教，教師的行為都是學(xué)生學(xué)習的榜樣，經(jīng)常對學(xué)生敷衍了事，學(xué)生也可能養(yǎng)成推卸責任的惡習。在潛移默化中，學(xué)生會承續(xù)教師的缺點與優(yōu)點，不要以為自己的一言一行不會對他們造成影響應(yīng)為這時期他們是敏感且學(xué)習力甚高，因此建立明確的教師形象，實有助于學(xué)生的成長與學(xué)習。班主任如何與學(xué)生溝通藝術(shù)篇二一、班主任面對學(xué)生要“一視同仁、平等對待”，樹立良好的教師形象。一個班的學(xué)生學(xué)習成績有好、差之分，家庭經(jīng)濟有貧、富之差。一些學(xué)習成績低下，或是家庭貧困的學(xué)生最怕班主任瞧不起自己，自卑心理時刻影響著學(xué)生的學(xué)習和成長，正是這樣的學(xué)生更需要老師的溝通與交流。只有班主任對他的理解和信任，才能幫助他和其他學(xué)生一樣地面對學(xué)習和生活。班主任面對的是一個個處于成長階段的孩子，他們的心靈是純潔的，他們的理想是遠大的。班主任的言行、態(tài)度會給學(xué)生留下一輩子難以忘記的印象，這就要求班主任一視同仁、平等對待。這樣，班主任才有了和學(xué)生進行有效溝通的前提。前不久，我班一位新轉(zhuǎn)來的學(xué)生跟我交流時說：“我在高一時班主任瞧不起我，我媽給班主任老師送了禮后，班主任對我好多了......”。從學(xué)生的口中聽到這句話，我十分震驚。也許僅僅是學(xué)生的感覺而已，也許是這位班主任真地對待他好多了......做班主任工作應(yīng)該認真學(xué)習酒鋼三中閆老師的師德精神，在學(xué)生心中樹立好自己的形象，同時也樹立好“班主任”這一特殊職業(yè)的形象。二、班主任要用“課堂魅力”感染學(xué)生。目前，絕大多數(shù)班主任是所帶班級的任課教師。班主任通過課堂教學(xué)與學(xué)生交流、溝通是很好的途徑之一。課堂教學(xué)中，老師精彩的語言、嚴密的邏輯、淵博的知識以及對待科學(xué)知識認真嚴謹?shù)膽B(tài)度感染著學(xué)生的心靈，師生之間在傳遞知識信息的同時進行著心靈與思想的溝通。學(xué)生通過課堂更加清楚地認識到班主任的才華與魅力，進而更加信任和敬佩班主任。這樣，為班主任與學(xué)生的進一步溝通交流打下了心理基礎(chǔ)。每個學(xué)生都渴望與班主任溝通，都渴望在與班主任的溝
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