正比例一教學(xué)反思正比例意義課后反思(7篇)(編輯修改稿)
2025-08-14 21:52 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 交流一下吧，也許效果還更好呢？通過(guò)與學(xué)生交談，讓大家一起再次回顧本節(jié)課，找一找優(yōu)點(diǎn)和不足，學(xué)生的回答很是讓我驚奇，現(xiàn)摘錄如下：課堂導(dǎo)入新穎、有趣、有效，結(jié)尾有所創(chuàng)新，改變了以前“通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲呢？”等傳統(tǒng)方式，從而使得大家大家想學(xué)、樂(lè)學(xué)；老師講的詳細(xì)，特別是講授兩種相關(guān)聯(lián)的量，用通俗、簡(jiǎn)單的語(yǔ)言讓大家一聽(tīng)就明白了，并且很快就可以判斷出是否是兩種相關(guān)聯(lián)的量；題目與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密，讓大家感覺(jué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很有用；課堂上學(xué)生討論的時(shí)間充足，參與度較高，且時(shí)效性較強(qiáng)；課堂調(diào)控能力較強(qiáng)，有自己的教學(xué)風(fēng)格；板書(shū)明確、清晰，一目了然；設(shè)計(jì)合理，處理偶發(fā)事件的能力較強(qiáng)。課堂氣氛沒(méi)有以前活躍；知識(shí)量太大，難度較大，很少有不經(jīng)過(guò)思考或稍作思考就能回答出來(lái)的問(wèn)題；小組合作時(shí)，沒(méi)有分好工，導(dǎo)致在計(jì)算相對(duì)應(yīng)的每組數(shù)的和、差、積、商時(shí)，每個(gè)同學(xué)都在計(jì)算，因而用的時(shí)間較多，如果四人小組分好工，沒(méi)人計(jì)算一種運(yùn)算，時(shí)間就會(huì)節(jié)約一半。對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性語(yǔ)言欠缺；板書(shū)中的字體不太規(guī)范，要加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練；針對(duì)聽(tīng)課老師和學(xué)生的評(píng)價(jià)，在以后的教學(xué)中，我會(huì)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、克服不足，不斷提高自己的教學(xué)水平。正比例一教學(xué)反思 正比例意義課后反思篇三星期五上了一課《正比例的意義》，上完課聽(tīng)了老師們的點(diǎn)評(píng)，感受頗多，受益匪淺，對(duì)于備課時(shí)遇到的許多矛盾也豁然明朗了。這是一堂概念課，全新的概念傳授，在這之前學(xué)生沒(méi)有任何這方面的基礎(chǔ)，得出概念必定要引導(dǎo)學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)規(guī)律。原先的備課就直接出示例題，讓學(xué)生通過(guò)填表，再通過(guò)一個(gè)個(gè)的小問(wèn)題的問(wèn)答逐步發(fā)現(xiàn)。如果在一堂公開(kāi)課上直接就這樣上，是不是不太能充分體現(xiàn)課改理念。于是，就創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：師：本周一我校第三屆讀書(shū)節(jié)拉開(kāi)了帷幕?！傲?）班有一位李明同學(xué)，今年13歲。上星期天，他專門(mén)騎自行車(chē)以每小時(shí)15千米的速度到市圖書(shū)館去購(gòu)買(mǎi)圖書(shū)，行了3小時(shí)，買(mǎi)了4本單價(jià)為12元的《青銅葵花》，用掉60元，還剩40元。”師：同學(xué)們，你能從中找出哪些數(shù)量？ 圍繞這幾組數(shù)量關(guān)系師出示了四張統(tǒng)計(jì)表表一：李明騎自行車(chē)的路程和時(shí)間如下表表二：《青銅葵花》總價(jià)和單價(jià)統(tǒng)計(jì)如下表表三：李明買(mǎi)書(shū)用去的錢(qián)數(shù)和剩下的錢(qián)數(shù)統(tǒng)計(jì)如下表表四：李明的身高和年齡情況如下表（讓生逐一
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