最新高中春江花月夜教案(三篇)(編輯修改稿)
2025-08-14 20:40 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 談。學生回答，教師點撥：意象：白云、高樓、妝鏡臺、簾、搗衣砧板、鴻雁、江樹，表現(xiàn)的是思婦與游子純真的愛情美與人性美。修辭手法：例如，“月徘徊”，就是擬人的手法，表現(xiàn)了月的人性化，從而襯托出思婦的孤獨與寂寞。思婦的動作，如卷簾，拂砧，這些細微動作恰好表現(xiàn)思婦因見不到心上人而寂寞難耐的心情，從而進一步刻畫了她的相思之苦悶。對游子的分析，重點引導學生找出其心理獨白的有關詞語，讓學生更好地體味。 明確：第三部分，抒寫思婦游子的離愁別緒，謳歌人們對愛情的向往和對幸福的憧憬。（情感美）六、升華情感配樂朗誦。教師選擇詩句示范誦讀；同學相互推薦誦讀（放《春江花月夜》背景音樂伴誦）； 師生點評。設問升華。設問：誦讀和欣賞這首詩，我們收獲了很多美感享受。其中哪些句子令你印象最深、感觸最多？請從景、情、理三方面任選一例，根據(jù)自己的經(jīng)驗和理解，作形象化的解讀。學生發(fā)言；師生點評。 教師擇要點撥：① 春江潮水連海平，海上明月共潮生。(首句勾勒出一幅春江月夜的壯麗畫面：月共潮生，一個“共”字，強調(diào)了春江與明月天然的詩意聯(lián)系；一個“生”字，則又賦予了明月和潮水活潑潑的生命熱情。)② 空里流霜不覺飛，汀上白沙看不見。(月色如霜，所以霜飛無從覺察，洲上的白沙和月色融和在一起，看不分明，真是月光如水水如天。)③ 江畔何人初見月？江月何年初照人？(叩問人類本源、明月長存、宇宙永恒的宇宙意識。)④ 人生代代無窮已，江月年年望相似。不知江月待何人，但見長江送流水。(從“水”的意象聯(lián)想到人的個體生命是有限的，人類的生命代代相傳是無限的，與明月共存于天地之間。)⑤ 誰家今夜扁舟子，何處相思明月樓。（游子想念思婦，愛情永恒。）⑥ 此時相望不相聞，愿逐月華流照君。(兩地相思，望月懷人，游子思婦遙寄相思，親情永恒。)⑦ 昨夜閑潭夢落花，可憐春半不還家。(從“落花”的意象聯(lián)想到花開花落，游子思鄉(xiāng)。)⑧ 不知乘月幾人歸，落月?lián)u情滿江樹。（由己及人，兩地相思永恒。）七、 拓展延伸教師導引：為何古人看到這樣的景色就會生發(fā)這樣的情感與思考，這種景和情有必然的聯(lián)系嗎？為何又能引起我們的情感共鳴，這種文化是否已積淀為一種民族的審美情感？要得到答案我們就必須自己從歷代詩文中去尋找。下面我們就來分析探討這首詩的“
規(guī)章制度相關推薦
鄂ICP備17016276號-1