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正文內(nèi)容

春江花月夜說(shuō)課稿人音版春江花月夜說(shuō)課稿課后作業(yè)(大全4篇)(編輯修改稿)

2025-08-03 21:00 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 互動(dòng)過(guò)程,在教學(xué)過(guò)程中要重視師生的語(yǔ)言交際和心靈勾通,據(jù)此,我確定了以下學(xué)法:聯(lián)想、想象教學(xué)法文學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù),用語(yǔ)言塑造的文學(xué)形象是間接的形象,但它卻能比其它藝術(shù)給人更多的審美感受,這是因?yàn)樗o人提供的想像空間更大,回味余地更多。因此要感受這些形象,欣賞它們,就要通過(guò)想像把語(yǔ)言還原成可視可聽(tīng)的畫面,進(jìn)而走進(jìn)這畫面中去。粗讀和精讀相結(jié)合的方法。陶淵明在《五柳先生傳》中說(shuō):“好讀書,不求甚解。”其實(shí)就是采取粗讀的方法,整體感知。但《春江花月夜》這首詩(shī)意蘊(yùn)極深,還應(yīng)通過(guò)仔細(xì)揣摩、深入探究即精讀才能更好地走入文本、跳出文本。意象分析法。分析詩(shī)歌意象是學(xué)習(xí)詩(shī)歌的基本方法。本詩(shī)就包含有許多經(jīng)典意象,如“明月、江水、落花”等,學(xué)生要多品味,要將意象連綴,揣摩、感悟詩(shī)情,方能體會(huì)詩(shī)境之雋永、高妙。課前準(zhǔn)備:課前讓學(xué)生搜集關(guān)于“月亮”的詩(shī)句,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和情感體驗(yàn)。新課導(dǎo)入。好的導(dǎo)入,能營(yíng)造適宜的課堂氛圍,集中學(xué)生的注意力,使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,以學(xué)生學(xué)過(guò)的有關(guān)明月的詩(shī)句切入,從明月意象導(dǎo)入全篇。這樣導(dǎo)入親切自然,學(xué)生不感到陌生,還能引發(fā)學(xué)生探究熱情——即將學(xué)習(xí)的詩(shī)是如何寫月的呢?整體感知。這一部分我承接導(dǎo)入語(yǔ)首先介紹了作者和對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹,其中把古今對(duì)《春江花月夜》的評(píng)價(jià)介紹多一點(diǎn),這也是這首詩(shī)的獨(dú)特之處、從而使學(xué)生對(duì)這首詩(shī)有一個(gè)整體的、全面的認(rèn)識(shí),然后播放配樂(lè)詩(shī)朗誦,使學(xué)整體感受詩(shī)歌的美妙意境時(shí)能夠有的放矢。賞析詩(shī)歌。首先給學(xué)生介紹了一點(diǎn)欣賞詩(shī)歌的方法和理念,中專一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力,因此在教學(xué)中不僅要教給學(xué)生知識(shí),更重要的是教給學(xué)生欣賞詩(shī)歌的方法,授之于魚不如授之于漁。這一部分我分三個(gè)層次,也是三個(gè)步驟來(lái)賞析這首詩(shī)歌,一是欣賞詩(shī)的景物美,二是領(lǐng)悟詩(shī)的哲理美,三是鑒賞詩(shī)的情感美、其中在欣賞詩(shī)的景物美的過(guò)程中,我讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容展開(kāi)聯(lián)想想象,描繪畫面意境,使學(xué)生充分參與到課堂活動(dòng)中去、在領(lǐng)悟詩(shī)的哲理美的教學(xué)過(guò)程中,我在同學(xué)理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上拓展了古人對(duì)人生探索的內(nèi)容,擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面,開(kāi)拓了學(xué)生的視野、鑒賞詩(shī)的情感美是本首詩(shī)的主要部分,我把思婦懷遠(yuǎn)這一片段作為重點(diǎn)賞析部分,基于此,我讓學(xué)生以思婦的口吻,用第一人稱改寫這一片段,寫出思婦的情感和心理。學(xué)生交流所寫的內(nèi)容,感受詩(shī)歌的情感美。收到很好的效果。景情理相融的手法。借助教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育,人文主義教育是語(yǔ)文教育的重點(diǎn),在這一課中張若虛描述了動(dòng)人心弦的春江花月夜之景,探索了宇宙的神奇奧妙,抒寫了游子思婦的離恨閨怨之情。使詩(shī)歌的內(nèi)容和形式達(dá)到了完美統(tǒng)一,這是這首詩(shī)的主要特點(diǎn)也是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),因此我把分析情景理相融的手法作為教學(xué)一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)、在這里,我用月這一意象作為切入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生理解作者是怎樣以月為紐帶,貫通了情景理這一寫法的,提高學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。總結(jié)。小結(jié)是教學(xué)的必要環(huán)節(jié),學(xué)生自主總結(jié)本課內(nèi)容及學(xué)習(xí)心得。讓學(xué)生發(fā)揮主體作用,感受到課堂學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和意義,為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。布置作業(yè):作業(yè)部分我是把它作為課堂的延伸比較部分來(lái)設(shè)計(jì)的。把張九齡的《望月懷遠(yuǎn)》與張若虛的《春江花月夜》比較,分析兩首詩(shī)的異同。張若虛的詩(shī)顯然遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了前者,特別是它反映的宇宙意識(shí)和人生哲理,更是前者所沒(méi)有的。讓學(xué)生試著從意象的組合、意境的創(chuàng)造、題材的選擇、主題的提煉加以比較,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。關(guān)于板書設(shè)計(jì)也即結(jié)語(yǔ),如下圖所示:月生——月照——月斜——月落我這樣設(shè)計(jì)主要是根據(jù)作者的寫作手法對(duì)于說(shuō)課中存在的問(wèn)題和不足,希望各位老師多提意見(jiàn),給我們年輕人一個(gè)不斷進(jìn)步的機(jī)會(huì)!我的說(shuō)課到此結(jié)束!謝謝大家!春江花月夜說(shuō)課稿人音版 春江花月夜說(shuō)課稿課后作業(yè)篇三說(shuō)教材《春江花月夜》是選修教材《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》第二單元第一篇。這個(gè)單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)是要求“置身詩(shī)境,緣景明情”,即通過(guò)把握意象、發(fā)揮想象,體會(huì)和品味中國(guó)古典詩(shī)歌特有的意境美?!洞航ㄔ乱埂纷鳛槭灼?,最能體現(xiàn)詩(shī)歌意境美的特點(diǎn)。詩(shī)人通過(guò)對(duì)春江月夜美景的描寫以及豐富的想象,將讀者引入一個(gè)情思濃郁的詩(shī)境,引領(lǐng)讀者感受游子、思婦兩地相望、相思之情。全詩(shī)景、情、理完美融合,既描繪了一幅月夜的美麗畫面,又表現(xiàn)了一種迥絕的宇宙意識(shí),一個(gè)更深沉、更寥廓、更寧?kù)o的境界,情韻悠長(zhǎng)而又不乏深刻。說(shuō)學(xué)情學(xué)生對(duì)詩(shī)歌是不陌生的,對(duì)學(xué)詩(shī)也有一定的經(jīng)驗(yàn)體會(huì),但對(duì)詩(shī)歌鑒賞方法并不能系統(tǒng)的掌握。本詩(shī)作為選修內(nèi)容,重在讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)積累詩(shī)歌鑒賞的經(jīng)驗(yàn)方法,所以教學(xué)過(guò)程要注重學(xué)法指導(dǎo),讓學(xué)生全程參與。本詩(shī)內(nèi)蘊(yùn)豐厚,學(xué)生難以輕易把握,教學(xué)時(shí)我將及時(shí)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生探究,鼓勵(lì)學(xué)生想象和大膽質(zhì)疑。說(shuō)教學(xué)目標(biāo)(根據(jù)前面的分析設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo))知識(shí)與技能:了解張若虛,在誦讀中初步感受詩(shī)歌。過(guò)程與方法:通過(guò)想象和聯(lián)想,感受意境,體驗(yàn)詩(shī)情,提高詩(shī)歌鑒賞能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的熱情,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的熱愛(ài)之情。說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)本單元主要就是學(xué)習(xí)如何通過(guò)對(duì)古典詩(shī)歌中意象的把握,發(fā)揮想象,體會(huì)和品味中國(guó)古典詩(shī)歌特有的意境美。本課也不例外,要求學(xué)生隨著詩(shī)篇的進(jìn)度,循著月光的擴(kuò)散,展開(kāi)豐富、奇妙的想象,在腦海中再現(xiàn)一幅幅美麗的月下風(fēng)景變幻圖,同時(shí)還要細(xì)細(xì)品味畫境中縹緲、朦朧的情思,感覺(jué)詩(shī)人感情節(jié)奏的變化和詩(shī)歌跌宕起伏的音樂(lè)美。因此設(shè)置以下重點(diǎn)和難點(diǎn):重點(diǎn):展開(kāi)聯(lián)想和想象,進(jìn)入詩(shī)歌意境。難點(diǎn):理解景、情、理如何有機(jī)地融合的。說(shuō)教學(xué)方法新課程強(qiáng)調(diào),學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,提倡學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)進(jìn)度和評(píng)價(jià)目標(biāo),在學(xué)習(xí)中積極思考,在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí),這就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。而情境是個(gè)很好的引子,學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中,能夠深刻體驗(yàn)情感、閃現(xiàn)思維火花、發(fā)現(xiàn)疑難問(wèn)題、交流心得體會(huì)、激發(fā)創(chuàng)新思想,實(shí)現(xiàn)主體性的角色本位。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出:“教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展,要
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