最新角的大小比較教學設計一等獎小數(shù)的大小比較教學設計(通用11篇)(編輯修改稿)
2025-08-14 19:25 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學生的練習興趣，使課堂氣氛變得更加輕松、愉悅。）角的大小比較教學設計一等獎篇二，從中進一步學習簡單的數(shù)學推理。，進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。，提高學習數(shù)學的興趣。探索并掌握一位小數(shù)的大小比較（多媒體顯示課本上的例題圖）師：請大家仔細觀察，從圖中你知道冷飲部有哪些冷飲？價錢分別是多少？學生看圖回答，教師板書：，。師：看到了這些冷飲的價錢，你打算提什么樣的數(shù)學問題？讓學生暢所欲言。師：小明買了一支棒冰和一塊雪糕。請小朋友們想象一下，小明和小強在想什么呢？（滲透團結友愛的思品教育）（設計意圖：設計中重視將數(shù)學教學和學生的生活實際緊密聯(lián)系在一起，體現(xiàn)生活化數(shù)學，讓學生覺得數(shù)學就在身邊。通過情境的創(chuàng)設，激發(fā)學生的學習興趣；經(jīng)歷觀察、猜想的活動過程，發(fā)展學生的合情推理能力和想象能力，培養(yǎng)學生的問題意識；同時，注意將團結友愛的思品教育滲透于教學之中。）剛才，甲同學提出：小明會在想，棒冰和雪糕哪個貴一些？將哪一個給小強呢？小朋友們愿意幫助他分析一下嗎？下面，開始小組學習，請將你的想法說給你們組的小朋友聽。負責記錄的小朋友要作好記錄。小組合作，交流想法。預案一：，8角大于5角，雪糕貴一些。預案二：，8/10大于5/10，雪糕貴一些。預案三：8比5大，雪糕貴一些。比較優(yōu)化，引導評價師：剛才小朋友們想出了這么多的方法，真不簡單。你最喜歡哪種方法，為什么？學生選擇方法，引導學生作出評價。又設疑問，再次合作師：小明除了買一支棒冰和一塊雪糕，還可能會買哪兩種冷飲呢？盡量讓學生說。如果現(xiàn)在買的是一塊雪糕和一個蛋筒，你覺得他應該給小強什么呢？請將你的想法說給你們組的小朋友聽，可以有不同的想法。交流意見，解決疑問學生交流想法。交流時，要說清楚自己是怎樣想的，體會整數(shù)部分大的小數(shù)比較大；整數(shù)部分相同的，就比較小數(shù)部分的大小，但不必得出結論。預案一：，，所以蛋筒貴。預案二：，8/10小于12/10，所以蛋筒貴。反饋練習，游戲激趣a、師：小明還可能買哪兩種冷飲呢？你能判斷他們哪一種比較貴一些嗎？小組內(nèi)說一說你比較的是哪兩種冷飲的價格，你是怎么比較的。主要還有如下四種情況：○ ○ ○ ○b、學生交流發(fā)言。c、師：這四
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