最新竊讀記教學反思優(yōu)缺點竊讀記教學方案(九篇)(編輯修改稿)
2025-08-14 18:17 本頁面
【文章內容簡介】 又有點遠離了班中同學的生活，文中的表達內心活動的細膩描述，是教學難點和重點。這單元的文章首先要學會把握文章的主要資料，我在網上專門去搜索了有關把握文章主要資料的方法，并在教學設計中歸納文意中實踐。但還是問題多多，自己有很多的困惑：，讓學生概括了文本主要資料，教了兩種概括的方法，學生的感情投入就似乎變淡了，如何處理好培養(yǎng)閱讀潛力及學生興趣的關系呢?，這篇文本的距離和學生有點遠，因為此刻的學生都能夠大大方方地在書店讀書，也沒人說什么。而文章在教材選編的時候把閱讀的快樂凸顯，把懼怕的這一塊資料刪掉了點，(詳見教參的竊讀記節(jié)選，拓展閱讀)，讓我感覺很難讓學生真正進入文本，品讀不到位。有時候，文本重難點很多，知識點也很多，想講得面面俱到，反而有困難，是該想想怎樣取舍了。竊讀記教學反思優(yōu)缺點 竊讀記教學方案篇三認識7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。有感情地朗讀課文。抓住主要內容，體會竊讀的復雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。引導學生把握主要內容，體會作者對讀書的熱愛，對知識的渴望。是在閱讀中體會作者通過動作和心理活動，將“竊讀”滋味具體化的寫法。兩課時。第一課時一、導語“竊”是什么意思?你認為人在什么樣的情況下才會這樣做?“竊”時心里會怎么想?請你打開書本，是什么促使了林海音這樣去“竊讀”的?二、初讀課文默讀課文兩遍。讀第一遍，圈出課文的生字、新詞。讀完第二遍，把書合上想想課文主要講了什么?三、交流反饋梳理內容：竊讀的時間段?竊讀的辦法?竊讀的感受?(引導學生體會文章的內容緊密圍繞課題展開敘述。)識讀詞語：竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲等詞語。范寫觀察：餓、懼、柜、檐、酸、撐注意字的間架結構。生書寫練字本上的漢字。四、再讀課文畫出描寫林海音動作和心里活動的句子。體會：這樣寫的好處，并摘抄在自己的語言積累本里。五、放聲朗讀全文六、結束語“我”是擔憂又
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