竊讀記教學(xué)反思50字(八篇)(編輯修改稿)
2025-08-14 23:39 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 了這篇課文第二課時(shí)的教學(xué)。在這個(gè)中心句中我抓住了兩個(gè)關(guān)鍵詞：快樂、懼怕。接著就提出讓學(xué)生分別找出有關(guān)作者在竊讀過程中感到快樂和懼怕的句子。在這個(gè)地方我認(rèn)為自己預(yù)設(shè)的問題有錯(cuò)誤。本篇課文作者的主要描寫手法是動(dòng)作描寫和心理描寫，其實(shí)應(yīng)該詢問學(xué)生作者是通過對(duì)人物的哪些描寫來表現(xiàn)竊讀中既快樂又懼怕的呢？這樣就可以很好的過渡到對(duì)文中句子的評(píng)析以及對(duì)寫作手法的講解。在句子分析的時(shí)候，我先讓小組合作學(xué)習(xí)，然后指名反饋。那么學(xué)生在小組合作中能夠按照教師要求，準(zhǔn)確的找出重點(diǎn)句子。在全班匯報(bào)的過程中，學(xué)生對(duì)人物的動(dòng)作和心理活動(dòng)進(jìn)行了分析，再有歧義的地方，其他的同學(xué)舉手補(bǔ)充，基本上對(duì)重難點(diǎn)句子，學(xué)生可以自主的完成探究理解。但是在分析句子的過程中，我忽略了讀的重要性，僅僅是讓學(xué)生分析句子。而并沒有有感情的朗讀相關(guān)句子。例如：在分析“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著?！睂W(xué)生在分析這個(gè)句子時(shí)，一眼就看出是個(gè)比喻句。把“我”比作惡狼，突出反應(yīng)作者渴望讀書和強(qiáng)烈的求知欲望。當(dāng)學(xué)生分析到這里的時(shí)候，我并沒有馬上要求學(xué)生帶著作者這種感情來讀一讀句子，而是直接跳到下一個(gè)句子分析中去。最后通過對(duì)全文重點(diǎn)語句的分析，同學(xué)得出了作者是一位熱愛閱讀、渴望知識(shí)的人，并且要在日常生活和學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)她這種品質(zhì)。整堂課下來，感覺課文上的很散，沒有環(huán)環(huán)相扣，問題出現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：對(duì)課文的整體把握不夠好，導(dǎo)致過渡語的繁瑣和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入思考的誤區(qū)。對(duì)待第二課時(shí)教學(xué)，自己沒有把朗讀放在重要的位置上，而只是注重對(duì)重點(diǎn)語句進(jìn)行分析。面對(duì)以上問題，自己在以后的教學(xué)過程中要加以改進(jìn)，一定要對(duì)課文內(nèi)容理解熟透，并反復(fù)斟酌自己的過渡語言，使得教學(xué)環(huán)節(jié)銜接緊密。在第二課時(shí)，閱讀教學(xué)中，注重學(xué)生的讀并加以訓(xùn)練。讓學(xué)生在讀中感知，在讀中體會(huì)人物的思想感情和人物品質(zhì)。竊讀記教學(xué)反思50字篇四1. ，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。，體會(huì)作者情感。，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書的熱愛，對(duì)求知的渴望，并受到感染。，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。1. 抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味。2. 學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法。多媒體教學(xué)法、朗讀體會(huì)法、小組討論法要引導(dǎo)
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