竊讀記教學反思50字(八篇)(編輯修改稿)
2025-08-14 23:39 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 了這篇課文第二課時的教學。在這個中心句中我抓住了兩個關鍵詞：快樂、懼怕。接著就提出讓學生分別找出有關作者在竊讀過程中感到快樂和懼怕的句子。在這個地方我認為自己預設的問題有錯誤。本篇課文作者的主要描寫手法是動作描寫和心理描寫，其實應該詢問學生作者是通過對人物的哪些描寫來表現(xiàn)竊讀中既快樂又懼怕的呢？這樣就可以很好的過渡到對文中句子的評析以及對寫作手法的講解。在句子分析的時候，我先讓小組合作學習，然后指名反饋。那么學生在小組合作中能夠按照教師要求，準確的找出重點句子。在全班匯報的過程中，學生對人物的動作和心理活動進行了分析，再有歧義的地方，其他的同學舉手補充，基本上對重難點句子，學生可以自主的完成探究理解。但是在分析句子的過程中，我忽略了讀的重要性，僅僅是讓學生分析句子。而并沒有有感情的朗讀相關句子。例如：在分析“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。”學生在分析這個句子時，一眼就看出是個比喻句。把“我”比作惡狼，突出反應作者渴望讀書和強烈的求知欲望。當學生分析到這里的時候，我并沒有馬上要求學生帶著作者這種感情來讀一讀句子，而是直接跳到下一個句子分析中去。最后通過對全文重點語句的分析，同學得出了作者是一位熱愛閱讀、渴望知識的人，并且要在日常生活和學習中學習她這種品質(zhì)。整堂課下來，感覺課文上的很散，沒有環(huán)環(huán)相扣，問題出現(xiàn)在一下幾個方面：對課文的整體把握不夠好，導致過渡語的繁瑣和引導學生進入思考的誤區(qū)。對待第二課時教學，自己沒有把朗讀放在重要的位置上，而只是注重對重點語句進行分析。面對以上問題，自己在以后的教學過程中要加以改進，一定要對課文內(nèi)容理解熟透，并反復斟酌自己的過渡語言，使得教學環(huán)節(jié)銜接緊密。在第二課時，閱讀教學中，注重學生的讀并加以訓練。讓學生在讀中感知，在讀中體會人物的思想感情和人物品質(zhì)。竊讀記教學反思50字篇四1. ，會寫14個生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。，體會作者情感。，體會竊讀的復雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。，體會作者用詞的準確生動。1. 抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復雜滋味。2. 學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法。多媒體教學法、朗讀體會法、小組討論法要引導
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