最新珍珠泉教學反思大全(六篇)(編輯修改稿)
2025-08-14 17:12 本頁面
【文章內容簡介】 表述自己初讀課文的最深感觸；領悟作品的思想內蘊；聯想到生活中最令自己感動的“淚珠”并加以闡釋。這樣“過程目標”實現了對標準化結果的主動回避，而讓學生能自由自在地彰顯自己的閱讀個性。珍珠泉教學反思篇二看小珍珠鳥落在作者的肩上在“我”眼中珍珠鳥就像什么？感受是什么？我主要是以讀為本，引導學生充分在讀的過程中理解課文，讓他們在讀的過程中發(fā)揮想象力，感受課文的人與鳥之間的真情，再理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話。所以聯系生活實際，學生舉的例子就各種各樣。不足之處是：學生朗讀的過程中會感到厭煩，出現松懈現象。珍珠泉教學反思篇三《珍珠鳥》這篇課文的作者是馮驥才，他帶著我們領略人與動物之間相互信賴的美好境界。①有詳有略。作者略寫了珍珠鳥的外形，雖為略寫，但也很細致?！凹t嘴紅腳，灰藍色的毛，只是后背還沒有生出珍珠似的白點，整個身子毛毛絨絨的，像是一個蓬松的球?！焙唵蔚膸拙湓?，我們的眼前已經出現珍珠鳥的輪廓。作者用大量的筆觸詳寫了與珍珠鳥相處的過程，每一步都很細致。這也是作者寫作的目的，為了帶著讀者和他一起體會他的呼喚“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”每一篇文章都有中心，不能寫偏。比如我們自己寫動物，如果你喜歡動物的樣子，就可以以他的樣子為重點，多寫一寫，如果你喜歡與動物的相處，你們倆有很多的故事想讓大家知道，那就多寫一寫與之相處的故事?？傊?，每一篇文章都有詳有略。②描②描寫動物外形要有順序，整體到部分或者部分到整體。這篇課文中是按照：嘴、腳、毛、后背、整個身子，由部分到整體。體會珍珠鳥的可愛、淘氣，在朗讀中，領略珍珠鳥和作者相處的過程。第四自然段，是我們朗讀的重點，學生讀，教師鼓勵點評，教師范讀，想想情景等等，學生感悟出珍珠鳥的可愛，淘氣。這些學生用他們愉快的表情回應我時，我感到很欣慰。教師對學生的評價語是很關鍵的作用，說得好畫龍點睛，說的不好就成畫蛇添足了。我覺得對學生朗讀的情況，評價語不夠豐富，我的評價就是“你的聲音可以再大一些?！薄白x得很流暢，但是感情還不夠?！薄白x得有感情！請大家像他一樣讀一讀。”學生沒辦法從這么簡單的評價中獲得有效改進和繼續(xù)保持的方法。沒有學生讀得滿意時，我就范讀，好在學生能領會到，再讀變得好多了。每一節(jié)課都是老師獲取經驗的時刻，我們時刻準備上好每一堂課。每一個人能力有大小，悟性有深淺，我們可以做的就是，
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