最新有余數(shù)的除法算式評(píng)課(十一篇)(編輯修改稿)
2025-08-14 16:29 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 材內(nèi)容有所選擇，科學(xué)的進(jìn)行加工，合理地組織教學(xué)過(guò)程。比如，《有余數(shù)除法》教材上是這樣設(shè)計(jì)的：有30只紙鶴，每6只穿一串，可以穿幾串？每7只穿一串呢？然后讓學(xué)生回答再列出算式，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，教材上這樣設(shè)計(jì)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的價(jià)值性，數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活。可是對(duì)于課堂來(lái)說(shuō)，一節(jié)課穿紙鶴是很費(fèi)時(shí)間的，而且這種活動(dòng)又分散學(xué)生注意力。所以任老師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，重新整理教材，精心設(shè)計(jì)教材，以學(xué)生擺小棒引入，先是讓學(xué)生將6個(gè)分為一組，怎樣列算式，來(lái)理解算式的意義。再每7個(gè)幾個(gè)分成一組，還剩下幾根呢？由這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自主探究，讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[，體驗(yàn)、經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。因?yàn)閿[小棒是學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的，而且是學(xué)生們感興趣的事，對(duì)于學(xué)生也是比較直觀、形象，由擺小棒引出有余數(shù)的除法算式。接著引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)有余數(shù)除法的計(jì)算方法，理解豎式的意思及發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)，即余數(shù)比除數(shù)小，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。這也正體現(xiàn)了新課標(biāo)的新理論，即“從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、探索、交流，獲得知識(shí)，形成技能，發(fā)展思維。在教學(xué)中，重視體現(xiàn)知識(shí)的形成與應(yīng)用過(guò)程，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)創(chuàng)造的樂(lè)趣。”“讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)，在活動(dòng)中做數(shù)學(xué)?！币才囵B(yǎng)了學(xué)生們的動(dòng)手操作能力。縱觀整節(jié)課，我們不難發(fā)現(xiàn)任老師有一個(gè)重大的亮點(diǎn)：就是關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。首先，在設(shè)計(jì)教材上，就為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣發(fā)心思。如在引入時(shí)，任老師設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲：學(xué)生問(wèn)老師猜彩色彩球的顏色。一方面是為激發(fā)興趣，課伊始便能吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另一方面也是為設(shè)疑問(wèn)，因?yàn)檎缣K霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“每個(gè)學(xué)生都想自己成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者、研究者，而且在這學(xué)生時(shí)這種需要更加強(qiáng)烈”，所以任老師就抓住小學(xué)生的這種心理，設(shè)質(zhì)疑問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生去探索，學(xué)習(xí)知識(shí)，并解決問(wèn)題。還有練習(xí)設(shè)計(jì)也很有層次性、趣味性，為不同學(xué)生獲得不同的發(fā)展。體現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人獲得不同的發(fā)展。而且還體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于學(xué)生的思想。教師教態(tài)自然，語(yǔ)言有親和力。例如：在出示算式引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)這些算式有什么特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生一下子發(fā)現(xiàn)不出來(lái)：余數(shù)比除數(shù)小，這一特點(diǎn)，教師就引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：同學(xué)們請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)觀察一下？然后給學(xué)生們思考的時(shí)間和空間，激勵(lì)學(xué)生。另外，本著教學(xué)研討的目的，我也想提點(diǎn)自己個(gè)人的想法。在第二個(gè)環(huán)節(jié)，操作分類時(shí)，教
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