最新徐志摩的詩(shī)再別康橋教案(4篇)(編輯修改稿)
2025-08-14 15:30 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 以組成一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面如“揮手作別云彩圖”“河畔金柳倒影圖”，然后指出這就是本流派主張的“三美”之一——畫(huà)面美。進(jìn)而欣賞這首詩(shī)歌的另外“兩美”——音樂(lè)美和建筑美。“音樂(lè)美和建筑美”很容易理解，所以我將在這里點(diǎn)到為止。作業(yè)：（1分鐘）第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：完成目標(biāo)——學(xué)生掌握一定的朗讀技巧，能夠體會(huì)詩(shī)歌的意象。通過(guò)復(fù)習(xí)導(dǎo)入完成目標(biāo)——掌握誦讀技巧，運(yùn)用的：朗誦法，比較法（與名家朗誦、老師范讀以及《沁園春長(zhǎng)沙》的讀法比較），想象法（想象自己是那個(gè)時(shí)候那個(gè)地方的那個(gè)人）。步驟：①齊讀：了解同學(xué)對(duì)課文的熟悉程度。②請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)試讀，根據(jù)在《沁園春長(zhǎng)沙》中學(xué)到的誦讀技巧讀出詩(shī)人的情感。③ 學(xué)生點(diǎn)評(píng)“哪些讀得好，哪些讀得明顯的不對(duì)”并讓指出不對(duì)的同學(xué)重讀一下，對(duì)有爭(zhēng)議的地方老師適當(dāng)指點(diǎn)。④ 聽(tīng)名家誦讀⑤ 老師結(jié)合詩(shī)情，逐節(jié)逐句進(jìn)行誦讀指導(dǎo)并范讀（提醒學(xué)生做筆記），學(xué)生當(dāng)試讀。⑥小結(jié)誦讀要點(diǎn)。疑點(diǎn)解析：學(xué)生提出問(wèn)題，原則上讓其他同學(xué)來(lái)回答，老師只作引導(dǎo)。作業(yè)：板書(shū)設(shè)計(jì) 詩(shī)歌三美： 音樂(lè)美——音節(jié)（押韻）建筑美——?jiǎng)蚍Q(chēng)（句式）繪畫(huà)美——辭藻（意象）你來(lái)或者不來(lái)，去或不去，康橋都在那里，不喜不悲。倒是來(lái)這里的人在康橋的柔波旁、榆柳下演繹他們的悲歡離合。你是人間四月天的煙云，黃昏吹著晚風(fēng)的柔，輕如風(fēng)，悄無(wú)聲息，輕如雪，悠閑飄落。來(lái)時(shí)一襲長(zhǎng)衫，去時(shí)衣袂飄飄。揮手之間，西天的云彩成為你永恒的背景。當(dāng)時(shí)伊人在，曾伴彩云歸。因?yàn)橄矚g一個(gè)人，所以喜歡了一座城市，所以喜歡了哪里的一草一木。輕柔的晚風(fēng)，吹拂河畔渡滿(mǎn)霞光的柳枝，搖曳出一份嫵媚，晃動(dòng)出一絲嬌媚，蕩漾成粉紅色的回憶?；貞洉?huì)褪色嗎？波光里的艷影告訴我，依舊如昨。所有的前塵往事一同隨波蕩漾起來(lái)。還是那條河，還是那灣水，清涼氤氳在心頭。做康河里的一條水草吧，悠閑自在地?fù)u擺，用自己喜歡的姿勢(shì)，沒(méi)有嘈雜與喧囂，沒(méi)有羈絆和束縛。沒(méi)有爭(zhēng)奪與血腥。如果這里是桃源，我就是那一株桃樹(shù)，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，別無(wú)所求。一條水草也會(huì)有夢(mèng)，絕不因它是一條水草而卑微。自由的空氣，靜美的恬淡，愛(ài)的馨香。倘若這是卑微的，也是偉大的卑微。因?yàn)閴?mèng)里的清泉折射的是七彩的陽(yáng)光，縱使世事變遷，物是人非，縱使夢(mèng)想別現(xiàn)實(shí)割得支離破碎。每一個(gè)碎片都會(huì)保留它最本真，最完整的原貌，即使塵封在心
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