最新搭石教學設計意圖(3篇)(編輯修改稿)
2025-08-14 15:14 本頁面
【文章內容簡介】 樸鄉(xiāng)情。研讀重點三：如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。，怎樣才能讀好本段?，同伴交流所得，學會抓住“總會、總要”、“理所當然”等詞語想象畫面，體會互相禮讓，敬重老人的傳統(tǒng)美德。(四)總結升華，提高認識，研讀課文最后一段所表達的情感。提升對“搭石”的更深層次理解。(五)布置作業(yè)，練習鞏固、詞語。摘抄自己喜歡的句子。第二課時(一)導入師生共同回憶第一課時學習內容。(二)復習檢查。(三)朗讀課文采用多種方式引導學生繼續(xù)朗讀課文，進一步加深對語言文字的感悟。(四)拓展閱讀《寫作搭石的前前后后》(文章附后)引導學生自讀，印證自己的感悟理解。，引導學生進一步與作者對話。搭石教學設計意圖篇三有感情地朗讀課文，感受偉大的人性美。體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。導入：同學們，上節(jié)課，我們隨作家劉章一起認識了搭石，我們反復詠嘆了這句話——出示：(搭石)，構成了家鄉(xiāng)的一道風景。(小組內自由朗讀)。提出學習目標：(1)有感情地朗讀課文，體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。(2)學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣(3)把自己感受最深的寫成一個
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