最新幼兒園課題實施方案匯總(四篇)(編輯修改稿)
2025-08-14 14:50 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 這些問題的原因是什么呢?現(xiàn)歸納如下：從教師來看學校及班主任重視不夠，缺乏良好的閱讀氛圍。課堂閱讀教學，仍然以分析講解為主要方式，沒有把“一言堂”變?yōu)椤叭貉蕴谩?。教學方式的空洞化，使所要把“一言堂”變?yōu)椤叭貉蕴谩?。教學方式的空洞化，使所要取的閱讀教學效果沒有達到。我校課堂外閱讀教學幾乎沒有涉及，即使有課堂外閱讀教學，教案設計也是千篇一律，沒有凸現(xiàn)不同閱讀課型的差異。教師不善于閱讀，對閱讀基礎(chǔ)知識缺乏系統(tǒng)、有效地訓練，不會指導學生正確閱讀。從學生方面看學生閱讀興趣不濃，閱讀時囫圇吞棗，粗粗瀏覽即是閱讀。很少做讀書筆記，很少深入思考，沒有養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。從閱讀教學雙向交流的實際來看閱讀教學形式與學生實際需要不一致。課堂上學生閱讀時間太少，閱讀量嚴重不足。課外閱讀的時間和內(nèi)容由于受網(wǎng)絡和電視的影響嚴重受限，有的家長課外強迫學生讀唐詩宋詞，學生的閱讀情趣不佳。但如果僅僅學習課本又不能提高閱讀教學的有效性，對提高語文教學質(zhì)量不利。閱讀教學內(nèi)容與聽說讀寫的規(guī)范對應不一致。語文閱讀課程對學生聽說讀寫能力的培養(yǎng)是有規(guī)范(規(guī)范是課標的要求)可循的，因而教師在安排教學內(nèi)容時，要考慮閱讀教學與聽說讀寫的規(guī)范之間的對應關(guān)系，但語文閱讀教學對這一對應關(guān)系考慮存在嚴重問題，課堂上常常出現(xiàn)草草閱讀即了的現(xiàn)象。多媒體化造成閱讀教學的失色。之所以把過多過濫地使用多媒體技術(shù)進行教學的行為稱為“多媒體化”，就是因為這種行為放大了多媒體技術(shù)的功能，抹殺了語文閱讀教學的直接感受、形象思維和人性親和力的對話。所有這些，都是造成我校語文閱讀教學效率不高的原因，有待于進一步加以改善。《課程標準》中以初中三年級的閱讀要求來看：例一、“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”。例二、“對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能進行自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題”。從例一中“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路”我們通常通過聽課看到，不少學生并未達到這樣的效果。從例二中“對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得”，在教師的教學實踐中，要得出這樣的心得常常是很艱難的。從考試成績來看，閱讀部分失分依然嚴重，特別是現(xiàn)代文的閱讀，20xx年中考現(xiàn)代文閱讀共10分，從綿陽考區(qū)b56號(本)
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