最新五下數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的意義教案(14篇)(編輯修改稿)
2025-08-14 09:36 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 可以用加法算，也可以用乘法算。 計(jì)算：2/7+2/7+2/7 3/10+3/10+3/10（1） 說(shuō)一說(shuō)算法，（2）說(shuō)一說(shuō)表示的意義，（3）這道題是否可以用乘法計(jì)算？能寫出乘法算式嗎？二、 嘗試、探究 分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，（1）學(xué)生說(shuō)，教師板書：2/73 3/103（2）學(xué)生交流。（3）教師強(qiáng)調(diào)意義。 探究分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，（1） 學(xué)生試計(jì)算3/103，匯報(bào)交流，方法一：因?yàn)?/10+3/10+3/10=9/10，所以3/103=9/:3/10里面有3個(gè)1/10,3個(gè)3/10里面就有（33）個(gè)1/10也就是9/10.（3）肯定學(xué)生想法,課件演示【例1】看教本:小新、爸爸、媽媽一起吃一塊蛋糕，每人吃2/9塊，3人一共多少塊？（1）學(xué)生審題， （2）引導(dǎo)學(xué)生看思考，（2） 學(xué)生交流板書：用加法算：2/9+2/9+2/9=2+2+2/9=6/9=2/3（塊）用乘法算：2/93=23/9=6/9=2/3（塊）答：3個(gè)人一共吃2/3塊。（4）小結(jié)計(jì)算法則：三、 鞏固練習(xí) 做練習(xí)一的第1題。 做一做，四、 作業(yè)：第4題。五、 后記：五下數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的意義教案篇四進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，發(fā)展數(shù)感，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系進(jìn)一步體會(huì)“整體”與“部分”的關(guān)系理解有關(guān)單位“1”的數(shù)學(xué)內(nèi)涵，進(jìn)而揭示分?jǐn)?shù)的意義，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)單位伯含義。 認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)整體與部分的關(guān)系觀察分析，比較法，小組交流學(xué)習(xí)法主題圖的放大圖，學(xué)生自備20根小棒（1）展示主題圖（2）讓學(xué)生說(shuō)出從圖中獲取的主要信息（3）揭示課題中秋期間，我們的傳統(tǒng)習(xí)俗是合家分享一塊大月餅，喻示合家和美，團(tuán)圓之意。小華一家也不例外。（示圖）他告訴我們什么？我分得這個(gè)月餅的1/4誰(shuí)能告訴大家，這里的1/4是把（）看作一個(gè)整體呢？？小紅家買的是盒裝月餅，每盒8個(gè)，她說(shuō)：我分得這盒月餅的`1/4。誰(shuí)知道小紅所說(shuō)的1/4是把什么看作一個(gè)整體呢？分析一下他倆得到的月餅，你們發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？有什么問(wèn)題嗎？ 小組交流，再全班反饋關(guān)于單位“1”學(xué)生小組交流“議一議”師讓學(xué)生小組“議一議”的3個(gè)情境，全班反饋（師對(duì)應(yīng)板書）歸納：一個(gè)物體或是由許多物體
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