最新鄉(xiāng)村留守兒童案例分析(三篇)(編輯修改稿)
2025-08-14 08:58 本頁面
【文章內容簡介】 論成功還是失敗，甚至有時還抖抖“丑事”，縮小心靈間的距離，并做到心平氣和，以誠交流。和這樣的學生談心，我們切忌用“你自己想想??，是不是，對不對”等話語。如果贏得他的一句“老師，我和你好相似”，說明他把你當成朋友了，把你當做可以傾述的對象，那么以后的工作容易多了。二、當他們犯錯時不要當眾批評，否則必定會刺傷他們的自尊心，增加轉化工作的難度。三、把他們身上的“俠義”之氣激發(fā)出來，讓他們時時刻刻為你著想，為他的朋友想著鄉(xiāng)村留守兒童案例分析篇三農村留守兒童是我們當今社會的一個非常特殊的群體，特別是處于小學學習期間，他們在最需要父母的時候，卻很少得到父母的關心和呵護，在學習、生活中得不到父母的照顧，感受不到父母的關心。只有我們教師樹立愛生如子、親生如女的思想，并以此行動，才能幫助這些兒童正確認識自己，減少自卑感，樹立自信，獲得成功。一、案例的基本情況姓名馮某某，性別，女，出生年月： 20xx年7月，學校：魯山縣讓河第五小學。學習成績中下。家庭中的角色：家中共兩姐妹，姐姐在上大學。案例的家庭情況：來自普通的家庭，上一年級的時候父母就出去打工了，留下她和50多歲的奶奶住在一起.，一年才回來一兩次，在家呆的時間不長，回到家中對她的關心也不夠，對她生活和人際上關心甚少，反而經(jīng)常問她的學習情況，她感覺不到父母的關心，經(jīng)常感覺自己被忽視，感到自卑，壓力也越來越大。父母均為農民，都是初中畢業(yè)，家庭中等收入。教育方式為 放任型和溺愛型。對孩子的期望是希望她能考上重點高中，在親戚面前爭光。二、案例心理的研究她是個很內向，很孤僻的女生，平時不愿意跟同學們打交道，也不愛說話。在老師同學面前不茍言笑，上課從不主動舉手發(fā)言，老是把頭埋在抽屜底下，也不專心聽講，老師提問時總是低著頭，要老師再三鼓勵才敢起來回答，起來回答問題時聲音很小，只有她自己可以聽到。平常獨來獨往，課間休息也孤獨自處，沉默寡言，很不合群，經(jīng)常坐在位子上，不跟其她同學接觸，其她同學過來和她講話，她只是點點頭，目光從來不敢和對方接觸，老師和她講話，她也只是低著頭，不敢抬頭看老師，老師問她問題她也不回答。在關鍵時期缺少父母的關愛， 家人對她的期望高，內心產(chǎn)生了很大的壓力。一年級的時候父母親就不在身邊，每天上學看到其她同學都有父母接送，聽到他們在課后談論他們父母對他們的關心，帶他們去什么地方玩
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1