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正文內(nèi)容

20xx年幼兒園留守兒童教育案例留守兒童教育案例分析報(bào)告免費(fèi)(16篇)(編輯修改稿)

2025-08-13 08:10 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 農(nóng)村留守兒童,而且農(nóng)村留守兒童的數(shù)量還在逐年增加中。 所謂留守兒童,是指父母雙方或一方流動(dòng)到其他地區(qū)工作,孩子留在戶籍所在地不能和父母共同生活在一起的兒童父母外出打工后,孩子留在了家中(主要在農(nóng)村),他們被稱為留守兒童典型的弱勢(shì)群體,由于親情和家庭教育的雙重缺失,據(jù)調(diào)查顯示,父母外出打工后,與留守兒童聚少離多,溝通少,遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到其作為監(jiān)護(hù)人的角色要求,而占絕對(duì)大比例的隔代教育又有諸多不盡人意處,這種狀況容易導(dǎo)致留守兒童“親情饑渴”,心理健康、性格等方面出現(xiàn)偏差,學(xué)習(xí)受到影響。出現(xiàn)了各種問題:學(xué)習(xí)情況不佳、行為習(xí)慣不良、人格發(fā)展不健全等。我校地處蘇北偏遠(yuǎn)落后地區(qū),經(jīng)濟(jì)十分落后、消息異常閉塞、生活很是貧苦,許多村民為了家庭和兒女毅然決然地放下一切牽掛,奔赴都市,加入到?jīng)坝康拇蚬ご蟪敝?。粗略統(tǒng)計(jì),我校75%以上的學(xué)生都是留守兒童,而且60%以上是父母雙親外出務(wù)工的留守兒童。在我任教的班中,除了三人父母親在家務(wù)農(nóng)外做小生意外,其余的二十五人都是留守兒童。在這個(gè)小團(tuán)體里有一個(gè)學(xué)生特點(diǎn)最典型。她就是王藝錦,今年還未滿十歲的她父母常年在外,有時(shí)過年過節(jié)都難得回來一次,跟隨著年邁的爺爺奶奶生活。王藝錦是個(gè)學(xué)困生,成績很差,作業(yè)總是不能按時(shí)完成,多數(shù)時(shí)候是不交作業(yè),課后作業(yè)完成的時(shí)候更是少之又少的。這個(gè)孩子非常的內(nèi)向,說話聲音很小很靦腆。上課的時(shí)候很少用心聽講,總是做小動(dòng)作,老師問個(gè)問題要嗎不說話,要嗎說的什么都聽不到。經(jīng)常做些莫名其妙的小動(dòng)作,你一批評(píng)她她就撇撇嘴聳聳肩,滿不在乎的樣子。不愛勞動(dòng)不做值日。叫家長吧爺爺來了就說,她爸媽不在家,我們不識(shí)字什么都不懂,老師多累累吧。真叫人無語啊。經(jīng)過半年的接觸、觀察和分析,我深刻地了解到王藝錦有如此表現(xiàn)的主要原因:父母的離開和祖輩的溺愛使得他的個(gè)性就像一匹脫韁的野馬一般自由散漫,毫無拘束。學(xué)習(xí)作業(yè)無人問津,久而久之形成了習(xí)慣。根據(jù)王藝錦的實(shí)際情況,我制定了一套較切實(shí)際可行的計(jì)劃:一方面和方林的父母取得聯(lián)系,要求他多多關(guān)心自己的孩子,至少兩周就打個(gè)電話詢問一下他的學(xué)習(xí)和生活情況,并隨時(shí)和老師進(jìn)行交流與探討,讓她知道自己生活在父母的關(guān)愛之中。另一方面和她的爺爺奶奶相互配合,要求他們嚴(yán)格管教方林,不要給他過分自由的空間。而應(yīng)給他適當(dāng)?shù)膲毫?,讓他在一次又一次的活?dòng)鍛煉中學(xué)會(huì)自己管理自己。此外,我還根據(jù)他的性格特點(diǎn)和她談心告訴她她的優(yōu)點(diǎn),增強(qiáng)她的自信心,從小處要求她但求點(diǎn)滴的進(jìn)步。對(duì)她他身上的眾多缺點(diǎn)在善意謙和的教導(dǎo)和嚴(yán)厲公正的批評(píng)中幫助他逐漸改正。樹立正確的學(xué)習(xí)觀念和習(xí)慣。經(jīng)過將近一年的教育,王藝錦有了明顯的進(jìn)步,現(xiàn)在的她成績有了明顯的進(jìn)步,學(xué)習(xí)態(tài)度端正了許多,不完成作業(yè)的習(xí)慣和不認(rèn)真聽講的習(xí)慣有了很大的改善,課堂紀(jì)律有所改進(jìn),小動(dòng)作和交頭接耳少多了,情緒也相對(duì)穩(wěn)定了不再自顧自做自己的事了,對(duì)勞動(dòng)也有了初步的認(rèn)識(shí),值日主動(dòng)認(rèn)真熱心肯干了,但是要想徹底改掉她身上的那些不足與缺點(diǎn)還需要經(jīng)過長時(shí)間的努力,我相信在我不懈的堅(jiān)持下,王藝錦會(huì)有更大的進(jìn)步的,因?yàn)槲抑烂總€(gè)孩子都是天使,只要你給他一對(duì)翅膀他就可以自由飛翔。幼兒園留守兒童教育案例 留守兒童教育案例分析報(bào)告免費(fèi)篇九由于親情和家庭教育的雙重缺失,造成了留守兒童在學(xué)習(xí)和心理方面存在種種問題。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì),我校的留守兒童,存在明顯的性格特征,有的沉默寡言,膽小怕事。有的活潑好動(dòng),經(jīng)常違規(guī)亂紀(jì)。有的爭(zhēng)強(qiáng)好斗,性格粗暴。還有的…….學(xué)生是發(fā)展中的人,我們老師要盡可能地關(guān)注留守兒童這一特殊群體,因材施教,促其發(fā)展。下面是我校的一名留守生進(jìn)行調(diào)查分析。一、案例描述陸同學(xué),男,12歲,留守兒童,是個(gè)學(xué)困生,父母常年外出打工,由爺爺奶奶撫養(yǎng)。這個(gè)孩子非常的內(nèi)向,說話聲音很小很靦腆。成績很差,書寫潦草,個(gè)人衛(wèi)生極差。缺乏良好的班級(jí)意識(shí),班級(jí)學(xué)校組織的活動(dòng),都沒有熱情。犯了錯(cuò)誤嘴硬,不承認(rèn)錯(cuò)誤,反抗心很強(qiáng)。二問題分析:經(jīng)過調(diào)查、走訪、電話聯(lián)系家長等途徑,發(fā)現(xiàn)該學(xué)生存在問題的原因如下:(1)情感方面存在缺失。陸某的父母常年外出打工,由爺爺奶奶撫養(yǎng),致使陸某得不到父母的關(guān)愛。對(duì)一切都很冷漠。離開了父母的關(guān)懷,小孩沒有了安全感,對(duì)社會(huì)沒有信任感,以后對(duì)社會(huì)的態(tài)度、對(duì)他人的態(tài)度、對(duì)一些社會(huì)現(xiàn)象的態(tài)度就很容易走向極端。沒有父母的呵護(hù),沒有理性的溝通,孩子的心靈易受創(chuàng)傷。(2)家庭教育方法不當(dāng)。父母常年在外,根本談不上對(duì)孩子進(jìn)行教育,他們只是為孩子提供吃飯、住宿,更是談不上教育。而父母又存在用錢補(bǔ)償感情的心理,事實(shí)上為孩子學(xué)習(xí)、身心發(fā)展的造成了負(fù)面影響。而其監(jiān)護(hù)人只是以生活照顧為主,且知識(shí)、精力上也承擔(dān)不了品德培養(yǎng)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)之職,使家庭道德教育處于真空狀態(tài)。(3)學(xué)校教育鞭長莫及。學(xué)校教育側(cè)重在校時(shí)段教學(xué)管理,對(duì)留守兒童的心理關(guān)愛難以顧及,與家長的溝通難以實(shí)現(xiàn),對(duì)那些“問題兒童”難以管理。三、基于以上情況,我在教育的過程中采取以下措施,并起到一定的效果:建立健全留守兒童家訪制度。對(duì)結(jié)對(duì)子的每一個(gè)留守兒童,我先登記學(xué)生的聯(lián)系方式,發(fā)現(xiàn)學(xué)生有任何問題,及時(shí)與監(jiān)護(hù)人聯(lián)系。家訪時(shí)一定要防止假象,隔代愛,經(jīng)不起孩子的哼哼,當(dāng)老師去家訪時(shí),監(jiān)護(hù)人禁不住孩子的軟磨硬泡,見了老師直說孩子在家表現(xiàn)都好等等,敷衍老師,但他們根本不知道這是在害孩子,面對(duì)這種情況,我采取方法是:一是詢問監(jiān)護(hù)人,二是詢問其他學(xué)生的家長,三是詢問同學(xué)。這個(gè)陸某,星期天到同學(xué)家里寫作業(yè),共兩三個(gè)同學(xué),陸某偷拿了這家一盒煙,在這個(gè)孩子家吸了一根,剩余的裝到自己的書包里。周一時(shí),一個(gè)學(xué)生在班里說陸某抽煙了。很快就傳到了我的耳朵。我隨即叫來陸某,問其是否抽煙,誰料他大嗓門的喊,我沒有,我沒有。我是軟的硬的都用了,但他就是不承認(rèn)。我只好叫來其他的幾名同學(xué),來個(gè)當(dāng)面對(duì)質(zhì),最后陸某沒辦法,只好認(rèn)錯(cuò)。我隨即召開班會(huì),讓其他同學(xué)引以為戒。然后,我給陸某的監(jiān)護(hù)人打電話說這事,但監(jiān)護(hù)人只是說孩子平時(shí)挺好的,家務(wù)忙,有空再好好教育,讓老師多用心。讓家長明白家庭教育的重要性。家庭是兒童成長的避風(fēng)港,家庭的溫暖是孩子們成長的必要條件,缺乏家庭溫暖的人,往往缺乏集體感。父母是孩子的靠山,父母的愛是孩子成長的催化劑,缺少父愛、母愛的孩子往往感情脆弱、性格懦弱、性情孤僻、行動(dòng)粗暴,缺乏同情心?!傲羰貎和贝蠖鄶?shù)是在這種環(huán)境中長大的,他們?nèi)狈彝サ臏嘏?,缺少父母的呵護(hù),如果這些學(xué)生不能潔身自愛,很容易變成一個(gè)心理不健康、思想不端正、缺乏集體感的“后進(jìn)生”。一個(gè)孩子的言行舉止就代表了一個(gè)家庭的教育程度。孩子受著家庭、學(xué)校、社會(huì)三方面的教育,孩子在家的時(shí)間最長,家庭教育是最重要的,由于爺爺奶奶文化水平不高,同時(shí)也沒有意識(shí)到這一點(diǎn),平時(shí)只管吃穿,孩子犯錯(cuò),不問三七二十一,先打一頓完事。我有空就和監(jiān)護(hù)人聊,讓他們明白孩子現(xiàn)在是受影響的關(guān)鍵時(shí)刻,所以,不要溺愛,留心孩子的心理變化,和孩子多交流,多溝通。同時(shí)也和在外地打工的父母聯(lián)系,讓他們有空就回家,抽空給孩子打電話,問問身體,問問學(xué)習(xí)。讓孩子感受到父母的疼愛,自己和其他孩子一樣,也是人疼人愛的孩子。不能過分依賴學(xué)校教育。陸某就是一個(gè)很明顯的例子,該同學(xué)比以前樂觀了,上課也主動(dòng)發(fā)言了。老師及時(shí)表揚(yáng),讓孩子明白自己也有優(yōu)點(diǎn),幫他們樹立信心。班級(jí)建立一對(duì)一幫扶制度。讓其他同學(xué)主動(dòng)地去和這些孩子溝通,在生活學(xué)習(xí)上予以照顧,讓留守兒童感受到集體的溫暖。融入到集體活動(dòng)中,感受集體的力量。愛心,耐心、寬容。沒有愛的教育就不是教育,真心換真心。耐心換進(jìn)步。寬容換回報(bào)。人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣,它具有穩(wěn)定的特點(diǎn),要徹底改變是要經(jīng)過長時(shí)間的努力?,F(xiàn)在,陸某犯了錯(cuò)誤能認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤在哪兒。任性、固執(zhí)得以緩解,逆反心理在減弱??傊?,留守兒童是當(dāng)今教育面臨的新問題、新難題,我們每一位教育工作者都應(yīng)高度重視,去研究去解決留守兒童的問題,想方設(shè)法,尋找策略,用心去關(guān)愛他們,用情去感動(dòng)他們,用愛去溫暖他們。使他們擁有和其他孩子一樣明凈的天空,在美好的花季放飛理想和希望,最終成為德才兼?zhèn)?、品學(xué)兼優(yōu)的一代新人。幼兒園留守兒童教育案例 留守兒童教育案例分析報(bào)告免費(fèi)篇十梁業(yè)圣同學(xué)是我校二年級(jí)學(xué)生,他從小得不到家長的呵護(hù),稍有錯(cuò)誤就受到家長的訓(xùn)斥打罵,久而久之,產(chǎn)生了強(qiáng)烈的逆反心理,你越說,他越煩。你越打,他越硬,導(dǎo)致父母與孩子之間沒有交流,不能溝通。7歲那年,他因?yàn)橐V東打工的父母與爺爺奶奶鬧了意見而被寄養(yǎng)在姑媽家,并在那兒讀書。過了一年,父母又與姑媽鬧翻了,又把他托付給外公外婆,就這樣他成了我校二年級(jí)的學(xué)生。外公外婆年老多病,既要照顧孫子孫女,又要照顧外甥——他。在這種情況下,他更得不到家庭的溫暖。因此,他常把這種心態(tài)帶到學(xué)校,經(jīng)常和同學(xué)發(fā)生矛盾,遇事毫不冷靜,經(jīng)常無故曠課,成績始終無法提高。有時(shí)還同老師頂撞??老師進(jìn)行多次家訪,也毫無改變之心。分析:對(duì)這樣的學(xué)生我們?nèi)魶]有足夠的關(guān)心,就可能使他產(chǎn)生抵觸心理,他們仇視父母,與老師作對(duì),甚至在同學(xué)身上尋找報(bào)復(fù)。面對(duì)這樣的學(xué)生,我們的做法是:一、最好的做法應(yīng)先拉家常,談?wù)勛约旱倪^去,不論成功還是失敗,甚至有時(shí)還抖抖“丑事”,縮小心靈間的距離,并做到心平氣和,以誠交流。和這樣的學(xué)生談心,我們切忌用“你自己想想??,是不是,對(duì)不對(duì)”等話語。如果贏得他的一句“老師,我和你好相似”,說明他把你當(dāng)成朋友了,把你當(dāng)做可以傾述的對(duì)象,那么以后的工作容易多了。二、當(dāng)他們犯錯(cuò)時(shí)不要當(dāng)眾批評(píng),否則必定會(huì)刺傷他們的自尊心,增加轉(zhuǎn)化工作的難度。三、把他們身上的“俠義”之氣激發(fā)出來,讓他們時(shí)時(shí)刻刻為你著想,為他的朋友想著幼兒園留守兒童教育案例 留守兒童教育案例分析報(bào)告免費(fèi)篇十一農(nóng)村留守兒童是我們當(dāng)今社會(huì)的一個(gè)非常特殊的群體,特別是處于小學(xué)學(xué)習(xí)期間,他們?cè)谧钚枰改傅臅r(shí)候,卻很少得到父母的關(guān)心和呵護(hù),在學(xué)習(xí)、生活中得不到父母的照顧,感受不到父母的關(guān)心。只有我們教師樹立愛生如子、親生如女的思想,并以此行動(dòng),才能幫助這些兒童正確認(rèn)識(shí)自己,減少自卑感,樹立自信,獲得成功。一、案例的基本情況姓名馮某某,性別,女,出生年月: 20xx年7月,學(xué)校:魯山縣讓河第五小學(xué)。學(xué)習(xí)成績中下。家庭中的角色:家中共兩姐妹,姐姐在上大學(xué)。案例的家庭情況:來自普通的家庭,上一年級(jí)的時(shí)候父母就出去打工了,留下她和50多歲的奶奶住在一起.,一年才回來一兩次,在家呆的時(shí)間不長,回到家中對(duì)她的關(guān)心也不夠,對(duì)她生活和人際上關(guān)心甚少,反而經(jīng)常問她的學(xué)習(xí)情況,她感覺不到父母的關(guān)心,經(jīng)常感覺自己被忽視,感到自卑,壓力也越來越大。父母均為農(nóng)民,都是初中畢業(yè),家庭中等收入。教育方式為 放任型和溺愛型。對(duì)孩子的期望是希望她能考上重點(diǎn)高中,在親戚面前爭(zhēng)光。二、案例心理的研究她是個(gè)很內(nèi)向,很孤僻的女生,平時(shí)不愿意跟同學(xué)們打交道,也不愛說話。在老師同學(xué)面前不茍言笑,上課從不主動(dòng)舉手發(fā)言,老是把頭埋在抽屜底下,也不專心聽講,老師提問時(shí)總是低著頭,要老師再三鼓勵(lì)才敢起來回答,起來回答問題時(shí)聲音很小,只有她自己可以聽到。平常獨(dú)來獨(dú)往,課間休息也孤獨(dú)自處,沉默寡言,很不合群,經(jīng)常坐在位子上,不跟其她同學(xué)接觸,其她同學(xué)過來和她講話,她只是點(diǎn)點(diǎn)頭,目光從來不敢和對(duì)方接觸,老師和她講話,她也只是低著頭,不敢抬頭看老師,老師問她問題她也不回答。在關(guān)鍵時(shí)期缺少父母的關(guān)愛, 家人對(duì)她的期望高,內(nèi)心產(chǎn)生了很大的壓力。一年級(jí)的時(shí)候父母親就不在身邊,每天上學(xué)看到其她同學(xué)都有父母接送,聽到他們?cè)谡n后談?wù)撍麄兏改笇?duì)他們的關(guān)心,帶他們?nèi)ナ裁吹胤酵?,給他們買很多東西,心里既羨慕又嫉妒。長期感受不到父母的關(guān)心,內(nèi)心跟其他同齡孩子不一樣,缺乏自信,不愿與人交往,缺乏交往技能,內(nèi)心孤僻,感受不到父母對(duì)她的愛,感受不到溫暖,對(duì)老師和同學(xué)產(chǎn)生了排斥心理,把自己封閉起來,變得越來越自卑。三、案例原因分析(一)個(gè)人因素由于缺少父母的關(guān)愛,恐懼聽到同學(xué)們提到自己的父母,又怕同學(xué)因?yàn)楦改覆辉谏磉叾靶λ?,變得越來越自卑,在大家面前不茍言笑,學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,上課不認(rèn)真聽講,容易走神,自己做自己的事,老師課后布置的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作不能很好地完成,課外作業(yè)也不能及時(shí)、認(rèn)真地做完,長此以往,學(xué)習(xí)成績便越來越不理想,每一次考試都很緊張,很擔(dān)憂,考試對(duì)她來說,一次比一次害怕,一次比一次考得差,經(jīng)歷
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