新課標背景下閱讀教學新樣態(tài)專題研討會心得體會精選篇(編輯修改稿)
2025-08-14 08:17 本頁面
【文章內容簡介】 x教授認為，語文解讀要遵循“在形意揭秘的過程中突出形、在類性辨識的基礎上開掘篇性、始終要為言語表現(xiàn)與創(chuàng)造蓄勢、圍繞相關目標建構文本解讀知識模型”這四個原則，并結合具體教材篇目從結構視角、語言視角、類性視角和手法視角向大會呈現(xiàn)了不同的視角選擇下文本解讀的實踐路徑和案例。老師們扎實的基本功，師生間和諧的交流氛圍，課堂上靈動多樣的訓練讓我為之折服。他們設計了各具特色的教學活動和教學方式，展現(xiàn)了xx省閱讀教學的高起點、高水平以及新理念指導下課堂的新樣態(tài)，為初中語文教師提供了課堂教學范例。專家們高屋建瓴的點評和講座更是讓我學會從理論的高度重新審視自己的課堂。通過本次學習，我深刻認識到：一是要引導學生真學習。真學習，就是對學生的感受、理解、疑問等學情的重視，對學生的高度的關注。教學過程中要跟學生去交流，讓學生真的去感受，真的去理解，真的去提高。這也是我們這次課程方案和課程標準里面的一個核心理念。我們可以設計真實、富有意義的實踐活動情境，這是學生語文學科核心素養(yǎng)形成、發(fā)展和表現(xiàn)的載體。創(chuàng)設真實而有意義的學習情境，凸顯語文學習的實踐性，有利于激發(fā)學生主動探究的意識，真正實現(xiàn)學生對知識的理解與應用。二是要學會轉化。(1)把學生的感受、發(fā)現(xiàn)和疑問轉化為我們課堂教學的教學目標、內容和思路。展示課老師們之所以教得這么精準，就是因為他們的課堂目標、內容和思路是建立在對學情的了解和分析的基礎之上的。這也給我們一個啟示，就是我們提倡基于學情的新課堂，基于學生的感受、質疑、發(fā)現(xiàn)的新課堂。它不只是一種形式，它更是支撐教師行為的一種理念。(2)從書本語言轉化到學生能夠接受的生活語言。
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