最新愛因斯坦和小女孩第一課時教學設計及反思愛因斯坦和小女孩的板書設計(八篇)(編輯修改稿)
2025-08-14 08:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 充實的。此教學片段，教者始終把舞臺留給學生，讓他門自己去讀，去討論，去展示。而教者也不是一味地旁觀，而是不露痕跡的引、導、點撥，引領孩子有效地學習、感悟?！耙磺€讀者心目中有一千個哈姆雷特”。學生因生活經(jīng)驗、個體感悟因素的不同，理解角度、理解深度的不同，對于文本的理解也必然有所差異。此片段中，絕大多數(shù)學生在說出肯定觀點后，教師準備作出結論，此時另一種否定的觀點出現(xiàn)，造成兩種觀點的對立。針對此況，教師并沒有否定，而是傾聽，并且引導學生自己分析，直到學生“九九歸一”，教師才作了一個辨證及觀點肯定的結論，使知識成了“話題”、手段。教者把新課標倡導尊重學生的獨特體驗這一教學理念真正落到了實處。對于學生自己的感悟，自己真實的體會，我們教師都應始終保持坦誠、平等的心態(tài)，尊重學生的思考并保護和鼓勵其發(fā)表不同的意見的權利。警惕教育霸權的產(chǎn)生。另外，此片段中，教師的循循善誘和一系列的表揚、鼓勵、肯定，使得整個課堂氣氛輕松和諧，給學生心靈放飛的空間。師生都敞開心扉、彼此接納，無拘無束地交流自己的觀點，憑著自己對生活的觀察、感悟，積淀了“對話”的內(nèi)容，使得課堂上聽到了更真實的聲音，他們敢說“流浪漢、笑掉大牙”這樣的話，敢于跟愛因斯坦比，從而學生獨特的智慧火花在課堂上閃現(xiàn)。在各種思維的交流與碰撞中，整個課堂上激情蕩漾，學生的個性得以張揚。此教學片斷，教師和學生不再把知識的掌握作為教學的唯一追求，而是以知識教學為載體，致力于提高自我發(fā)展和主動發(fā)展的能力及內(nèi)在動力，從中獲得道理和理性的升華。此教學片斷體現(xiàn)的是民主的、平等的、和諧的師生關系，倡導的是互尊互愛的新型倫理原則，主張新的教學理念，放飛學生的心靈，讓語文教學充滿了靈性！《愛因斯坦和小女孩》第一課時教學設計及反思 愛因斯坦和小女孩的板書設計篇二一、導航臺課文主要內(nèi)容及全文思路導讀課文講了一個小姑娘撞到了愛因斯坦，兩人認識以后，成了互相學習、幫助的忘年交。從中我們感受到愛因斯坦無暇顧及穿著而專心致志于學術問題的忘我精神，以及小姑娘純真無邪的童趣、愛因斯坦不泯的童心。文章共8個自然段，大致可以分為兩個部分來初步理解：第1~6自然段是第一部分，具體寫小姑娘和愛因斯坦的認識過程和教他怎樣穿戴、放置東西、布置房間。第8自然段是簡略介紹他們認識后的交往。第一部分按照事情的發(fā)展順序，又可以從三個層次去理解。
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