教師課堂教學(xué)自我評(píng)價(jià)課堂教學(xué)自我評(píng)價(jià)(3篇)(編輯修改稿)
2025-08-14 07:55 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 生是否明確活動(dòng)的任務(wù)和要求；(2)活動(dòng)方式是否多樣化；(3)學(xué)生參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)是否多且均衡；(4)活動(dòng)時(shí)教師是否巡視全班，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，適當(dāng)糾錯(cuò)；(5)是否注意控制活動(dòng)的時(shí)間。(六)教師言語(yǔ)：(1)是否盡量使用英語(yǔ)，適當(dāng)使用母語(yǔ)；(2)是否用英語(yǔ)發(fā)揮了各種交際功能；(3)語(yǔ)言是否規(guī)范、得體；(4)是否注意讓學(xué)生盡量聽懂課堂用語(yǔ)。(七)聽力訓(xùn)練：(1)對(duì)于對(duì)話式課文是否嚴(yán)格從“聽”入手；(2)是否先提出問題，讓學(xué)生有目的地聽；(3)學(xué)生是否合書靜聽，不見文字；(4)學(xué)生是否在聽的基礎(chǔ)上練習(xí)說。(八)閱讀訓(xùn)練：(1)是否有讀前準(zhǔn)備活動(dòng)；(2)是否讓學(xué)生帶著問題閱讀；(3)是否讓學(xué)生獨(dú)立閱讀；(4)講解語(yǔ)言現(xiàn)象是否注意區(qū)分主次；(九)直觀手段運(yùn)用：(1)是否從實(shí)效出發(fā)，有目的地正確使用直觀手段；(2)攜帶和操作直觀教具是否方便、省時(shí)；(3)直觀教具是否應(yīng)有盡有。(十)課堂管理與效率：(1)是否做到“一課時(shí)，一課書”。(2)教態(tài)是否自然、大方；(3)板書是否工整、規(guī)范、井井有條；(4)是否有較強(qiáng)的導(dǎo)入技能和結(jié)束技能；(5)課堂效率是否高。(十一)關(guān)于語(yǔ)言“結(jié)構(gòu)”(語(yǔ)音、語(yǔ)法和詞匯)：(1)“功能”和“結(jié)構(gòu)”的比重是否恰當(dāng)；(2)是否及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的語(yǔ)音問題；(3)教生詞時(shí)，是否留給學(xué)生猜詞的機(jī)會(huì)；(4)是否在“介紹”或“呈現(xiàn)”中教生詞；(5)是否按《大綱》要求(不任意提高或降低)講授語(yǔ)言知識(shí)。英語(yǔ)課堂教學(xué)可以評(píng)價(jià)的方面很多，遠(yuǎn)不止這些。但選擇以上11個(gè)方面作為評(píng)價(jià)點(diǎn)，基本能反映教師對(duì)jefc教學(xué)思路的理解程度，較能暴露問題。教師通過對(duì)這些方面進(jìn)行自我評(píng)析和自我教育，能較快地掌握jefc最基本、最實(shí)質(zhì)性的教學(xué)要領(lǐng)。但是評(píng)價(jià)內(nèi)容本身具有較大的主觀性，僅供參考。使用時(shí)，可根據(jù)實(shí)際情況作改動(dòng)或補(bǔ)充，但要符合教學(xué)原理，特別是注意要反映新大綱和新教材的精神，確保具有一定的科學(xué)性。進(jìn)行課堂教學(xué)我評(píng)析的方法教師根據(jù)以上11個(gè)方面對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行一番回顧和思考，作出較全面的評(píng)價(jià)，然后有針對(duì)性、有重點(diǎn)地選擇一個(gè)或幾個(gè)自己認(rèn)為是薄弱的環(huán)節(jié)或自己感興趣的方面進(jìn)行深入的觀察、分析和評(píng)價(jià)。為了使評(píng)價(jià)基本準(zhǔn)確，可設(shè)定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，等級(jí)量化。例如：自我評(píng)析——課堂練習(xí)說明：a—一是；b——不完全是；c——否；(從機(jī)械形式操作逐步轉(zhuǎn)向意義表達(dá))。；
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