小學(xué)生人際關(guān)系和諧怎么填小學(xué)生人際關(guān)系問(wèn)題案例分析(十篇)(編輯修改稿)
2025-08-14 03:27 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 處理人際關(guān)系能力的培養(yǎng)絕對(duì)不是一件可有可無(wú)的事，應(yīng)引起每一位教師和家長(zhǎng)的重視。無(wú)論是對(duì)學(xué)生的教育和訓(xùn)練，還是與學(xué)生家長(zhǎng)充分合作，主體都是學(xué)校，具體的執(zhí)行者是教師，從這個(gè)意義上講，學(xué)校自身功能的完善對(duì)小學(xué)生發(fā)展的良好的人際關(guān)系，消除人際關(guān)系障礙具有根本性意義?？傊瑢W(xué)校教育一定要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教師要真正做到關(guān)注學(xué)生心靈，從多方面多角度關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，幫助學(xué)生消除人際關(guān)系障礙。參考文獻(xiàn)：[1]《心理健康教育指導(dǎo)》，沃建中主編，科學(xué)出版社，20xx[2]《當(dāng)代青少年學(xué)生心理障礙與教育》，余基強(qiáng)主編，北京師范大學(xué)出版社[3]《人際關(guān)系心理學(xué)》，鄭全全、俞國(guó)良著，人民教育出版社[4]《小學(xué)生人際交往障礙的原因及對(duì)策》，舟山市普陀區(qū)東港小學(xué)，李雪芬[5]《如何培養(yǎng)孩子的人際交往能力》[6]《加強(qiáng)人際交往，改善人際關(guān)系》小學(xué)生人際關(guān)系和諧怎么填 小學(xué)生人際關(guān)系問(wèn)題案例分析篇二王某某，男，8歲，小學(xué)二年級(jí)學(xué)生。該生學(xué)習(xí)成績(jī)差，性情怪異，很難與同學(xué)相處。人際關(guān)系惡劣，總是欺負(fù)周?chē)耐瑢W(xué)，總以強(qiáng)者形象出現(xiàn)，無(wú)緣無(wú)故的，就打同學(xué)一巴掌或踢同學(xué)一腳，要不就咬人。組織紀(jì)律差，上課時(shí)有話就說(shuō)，沒(méi)有留心聽(tīng)課、認(rèn)真思考、舉手回答的習(xí)慣。案例分析1該生從小跟爺爺在老家生活，很少見(jiàn)到父母，對(duì)父母缺少依戀。，爺爺對(duì)他言聽(tīng)計(jì)從，千方百計(jì)滿足他，漸漸形成橫蠻任性的性格。(小時(shí)候環(huán)境生活的影響)后來(lái)父親怕他吃虧，叫他回?fù)羝圬?fù)他的人，漸漸地，他由一個(gè)受他人欺負(fù)的人轉(zhuǎn)為一個(gè)欺負(fù)他人的人，由一個(gè)弱者變成一個(gè)大“天王”，令老師極其頭疼。(父親錯(cuò)誤的引導(dǎo)方式)由于該生自小過(guò)于寵愛(ài)、放縱，家長(zhǎng)怕他吃虧，使他在家庭、在同伴中慢慢變得像個(gè)“小皇帝”。別人說(shuō)他不得，碰他不得，而他卻目中無(wú)人，動(dòng)不動(dòng)就打人。該生以自我為中心，不接受別人的意見(jiàn)，他并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到來(lái)學(xué)校是來(lái)學(xué)知識(shí)、學(xué)文化的，更沒(méi)想到來(lái)學(xué)校是要遵守紀(jì)律的。對(duì)待這類(lèi)孩子，一下子的批評(píng)教育是不能解決問(wèn)題的，解鈴還須系鈴人，來(lái)源于家庭的病癥，需要家庭的密切配合，學(xué)生的健康人格才能有效地培養(yǎng)。綜合分析與診斷該兒童目前要解決的主要有三方面問(wèn)題：。為什么會(huì)有這些問(wèn)題，具體分析如下：：根據(jù)兒童的成長(zhǎng)經(jīng)歷，攻擊性行為的產(chǎn)生主要是經(jīng)驗(yàn)習(xí)得的結(jié)果。人的行為都有趨利避害
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