四年級(jí)語(yǔ)文牛和鵝教案部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)牛和鵝教學(xué)設(shè)計(jì)(八篇)(編輯修改稿)
2025-08-14 01:07 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 個(gè)形象，你認(rèn)為哪個(gè)刻畫的精彩？用“”畫出來(lái)讀一讀并做簡(jiǎn)單批注；組內(nèi)交流收獲。精彩部分可以通過(guò)不同的方式（分角色朗讀，表演等）在組內(nèi)展示。４、交流匯報(bào)，教師相機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)：（朗讀寫作中心）（１）指導(dǎo)學(xué)生讀出鵝欺負(fù)“我”時(shí)的神氣，讀出被鵝欺負(fù)時(shí)“我”的狼狽不堪。①指導(dǎo)讀第5段：找出文中描寫鵝欺負(fù)“我”的句子，讀一讀，這鵝真是——（太囂張、太飛揚(yáng)跋扈、太不可一世、太傲慢、太自以為是．．．．．．）這時(shí)候鵝心里會(huì)是怎么想呢？（指名說(shuō)）從哪些詞語(yǔ)能看出鵝的神氣？找出重點(diǎn)詞，邊讀邊比劃動(dòng)作，體會(huì)鵝的神氣和囂張。（生勾畫，自讀——指名讀——齊讀）②指導(dǎo)讀第7段，讀出被鵝欺負(fù)時(shí)“我”的狼狽師：哪些詞語(yǔ)最能表現(xiàn)“我”當(dāng)時(shí)的狼狽不堪？（指名說(shuō)）你來(lái)讀出這種狼狽。（指名讀——齊讀）師：我當(dāng)時(shí)真是＿＿（狼狽不堪抱頭鼠竄軟弱可欺任人宰割）師：這種哭叫不但沒有使鵝嘴下留情，反而更——（引讀第7自然段）小結(jié)：作者用短短幾句話，就讓我們感受到這樣栩栩如生的形象，他是從哪些方面來(lái)刻畫“我”的形象的？（指名說(shuō)：動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言）以后我們?cè)谧魑闹幸部梢杂眠@些方法，讓我們的文章更生動(dòng)。③小小的鵝把一個(gè)小孩嚇成這個(gè)樣子，孩子為什么這么怕鵝？（指名匯報(bào)讀第1自然段）（回到課文開頭，師：因?yàn)椤拔摇毕嘈帕诉@種觀點(diǎn)，也從這個(gè)角度去看待牛和鵝，而這顯然是不對(duì)的。）過(guò)渡：正在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，救星到了！（２）金奎叔是怎樣對(duì)待鵝的？剛才還神氣活現(xiàn)的鵝現(xiàn)在怎樣了？（指名說(shuō)）用一個(gè)詞形容這時(shí)的鵝（指名說(shuō)：落荒而逃、狼狽……）（３）師：情況發(fā)生了大逆轉(zhuǎn)，剛才是“我”狼狽不堪，現(xiàn)在輪到鵝落荒而逃，而“我”也知道該用什么態(tài)度來(lái)對(duì)待鵝了。（（４）找出文中金奎叔說(shuō)的話，（畫出來(lái)，自己讀一讀。）師生合作讀，說(shuō)說(shuō)對(duì)你有什么啟發(fā)。（生自由發(fā)言）（５）作者也像你們一樣明白了：對(duì)鵝而言“它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀！”你是怎么理解的？（指名生談理解：從鵝的角度看人，和從人的角度看鵝，由于角度不同，所以得出的結(jié)果就不同。師板書：角度不同結(jié)果不同）同樣的道理，對(duì)牛而言，課件出示：它雖然把我們看的比它大，可是我們實(shí)在比不上它呀！小結(jié)：學(xué)了這篇課文，你有什么感想？（指名生說(shuō)）過(guò)渡：因?yàn)榭磫?wèn)題的角度不同，處理問(wèn)題的結(jié)果也就不同。有些時(shí)候換個(gè)角度，會(huì)使我們的生活更加精彩更加樂觀。師：在我們身邊有沒有遇到過(guò)這樣需要換個(gè)角度去思考的事？你是怎么看待的？結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)，然后寫下來(lái)。（生匯報(bào)）四、總結(jié)凝練，升華主題。師：說(shuō)的多好呀，汶川地震就是一個(gè)鮮明的例子，災(zāi)難帶給我們痛苦和不幸，但換個(gè)角度講，災(zāi)難不正是激發(fā)了全國(guó)同胞眾志成城、攜手并肩、戰(zhàn)勝困難、重建和諧生活、重建美好家園的決心和信心嗎？愿我們都從不同角度看待問(wèn)題，給生活更準(zhǔn)確的答案！五、拓展生活中，有沒有過(guò)這樣的實(shí)例，改變看問(wèn)題的角度，事情的結(jié)果發(fā)生變化的？可以給學(xué)生提示：將心比心設(shè)身處地推己及人換位思考六：增量閱讀（一顆螺絲）七：推薦閱讀：老師還想給你推薦一篇文章，就是拓展閱讀中的《兩個(gè)農(nóng)夫》，他們各有各的打算，一個(gè)賣牛，一個(gè)買牛，這可是兩個(gè)農(nóng)夫的才智和計(jì)謀的較量啊！請(qǐng)你在課后讀一讀。四年級(jí)語(yǔ)文《牛和鵝》教案 部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)牛和鵝教學(xué)設(shè)計(jì)篇五正確、流利、有感情的朗讀課文。發(fā)現(xiàn)作者對(duì)牛和鵝前后態(tài)度的變化。抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。理解：它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀！這句話的含義。讓學(xué)生明白的：從不同的角度看待周圍的事物，會(huì)得到不同的結(jié)果的道理。抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，理解“它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀！”這句話的含義。理解“它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀！”這句話的含義。第二課時(shí)一、話題導(dǎo)入我很少來(lái)人民路小學(xué)，對(duì)這里很陌生，你們能告訴我：你們學(xué)校哪兒最美嗎？師相機(jī)板書：地點(diǎn)名字。你們說(shuō)得都是同一個(gè)學(xué)校，可為什么大家說(shuō)的結(jié)果不同呢？今天我們學(xué)完《牛和鵝》這一課，相信大家能找到滿意的答案。板書課題。二、整體回顧通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了我對(duì)牛和鵝的態(tài)度前后有很大的變化。三、精讀品味（1）探求我對(duì)牛的態(tài)度最初我對(duì)牛是什么態(tài)度？誰(shuí)能很快找出來(lái)讀一讀？課件出示牛的圖片：這頭牛這么大，這么壯小作者是一個(gè)小孩子是卻敢用手拍它的背，摸它的肚子，膽子的確夠大的的。咱班有膽大的嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀這段話。師相機(jī)評(píng)價(jià)（2）體會(huì)我對(duì)鵝的態(tài)度導(dǎo)語(yǔ)：我不怕牛，那鵝呢？你從哪些地方知道的，請(qǐng)你們找一找。課件出示課文插圖：引導(dǎo)看圖發(fā)現(xiàn)我怕鵝。課文中也有許多地方寫了我怕鵝。你們誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生交流，師抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行朗讀，體會(huì)我對(duì)鵝的害怕心情a、我們馬上就不響了，貼著墻壁悄悄地走過(guò)去，我的心里很害怕，怕它們看見了會(huì)追過(guò)來(lái)。l我怎么走過(guò)去？從這兩個(gè)詞語(yǔ)可以體會(huì)到我動(dòng)作很（輕、慢），為什么要這樣走呢？是因?yàn)閘誰(shuí)能扮演小作者來(lái)讀。誰(shuí)還能比他的動(dòng)作更輕更慢呢？b、在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。我想，它一定要把我咬死了，我就又哭又叫：“鵝要吃我了！，鵝要咬死我了！”l我已經(jīng)被鵝鵝逼得沒有辦法了，我只得，l現(xiàn)在你就小作者，誰(shuí)能把你的心情讀出來(lái)？還有誰(shuí)想讀？齊讀這句話師相機(jī)評(píng)價(jià)。l小結(jié)：看來(lái)，我怕鵝的程度，用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，怕到，怕到。（3）感悟鵝對(duì)我的態(tài)度導(dǎo)語(yǔ)：我那么怕鵝，那鵝對(duì)我又是什么態(tài)度呢？用—畫出我對(duì)我的態(tài)度的句子自主交流：你想讀哪句？你感覺這是一只怎樣的鵝？總結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了我不怕比我大很多的牛，卻怕卻我們小很多的鵝。這是為什么呢？（4）理解金奎叔的話后來(lái)我不再怕鵝，這是為什么呢？找出金奎叔說(shuō)的那些話。仔細(xì)讀一讀，你是怎么想的？課件出示：雖然它看得比我小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)呀！你是怎么理解這句話的？小結(jié)：站在鵝
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