【文章內(nèi)容簡介】 度?角2呢?角3呢?(學(xué)生量角，交流)師：我們?cè)賮砹苛?，五角星上的?和角5分別是幾度。五、總結(jié)交流：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么?學(xué)生回答，師做簡單總結(jié)。師：今天這節(jié)課我們學(xué)會(huì)量角，我們就可以把它運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中去。四年級(jí)上冊(cè)公頃和平方千米的教案 人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)公頃和平方千米教案篇六教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形，掌握平行四邊形和梯形的特征。學(xué)會(huì)四邊形分類。概括出長方形、正方形是特殊的平行四邊形，正方形是特殊的長方形的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和概括能力，發(fā)展空間思維能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握平行四邊形和梯形的特征。教學(xué)難點(diǎn)：理解平行四邊形、長方形、正方形的關(guān)系。教具：課件，平行四邊形，梯形模具各一個(gè)。教學(xué)過程：一、游戲引入同學(xué)們，喜歡做游戲嗎?好，我們玩一個(gè)游戲，名字叫做猜圖形。請(qǐng)看游戲規(guī)則。(屏幕顯示，生讀)教師逐個(gè)板貼長方形、正方形、平行四邊形和梯形，學(xué)生逐個(gè)提供信息逐個(gè)猜。長方形和正方形我們已經(jīng)很熟悉了，所以猜得很快，但平行四邊形和梯形猜起來比較困難，但沒關(guān)系，這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 (揭示課題：平行四邊形和梯形)二、建構(gòu)概念生活中的平行四邊形和梯形其實(shí)生活中就有許多物體的表面是平行四邊形或梯形。(呈現(xiàn)課本情景圖)看這張圖片，找一找，有平行四邊形嗎和梯形嗎?說說看!構(gòu)建概念既然平行四邊形和梯形的應(yīng)用如此廣泛，我們就來深入研究一下。先來觀察，這兩種圖形有什么相同的地方?(1)平行四邊形和梯形都是四邊形。(2)平行四邊形和梯形都有對(duì)邊平行。那有什么不同的呢?平行四邊形有兩組對(duì)邊平行，梯形只有一組對(duì)邊平行。師：這是我們觀察出來的，真的是這樣嗎?同學(xué)們手中的1號(hào)紙上就有一個(gè)平行四邊形和一個(gè)梯形，能驗(yàn)證它們的對(duì)邊平行嗎?拿出你的工具開始吧!學(xué)生操作，自己驗(yàn)證誰來匯報(bào)一下你的驗(yàn)證結(jié)果：(叫兩名同學(xué))平行四邊形有兩組對(duì)邊平行，梯形只有一組對(duì)邊平行。大家的驗(yàn)證結(jié)果和他一樣嗎?那你是怎么驗(yàn)證的，能到前面給大家演示一下嗎?通過大家剛才的驗(yàn)證，這個(gè)平行四邊形真的有兩組對(duì)邊平行，這個(gè)梯形也真的有一組對(duì)邊平行。(1)平行四邊形。那么其它的平行四邊形或梯形是不是也這樣呢?我們先研究一下平行四邊形吧。老師為每位同學(xué)準(zhǔn)備了一個(gè)大小不同的平行四邊形，請(qǐng)同學(xué)們拿出2號(hào)圖，再次驗(yàn)證一下，大小不同的平行四邊形，是不是也是兩組對(duì)邊平行?誰來說一下你的驗(yàn)證結(jié)果。(叫兩人)其他人呢，和他們的驗(yàn)證結(jié)果一樣嗎?請(qǐng)同學(xué)們把手中的平行四邊形舉起來互相看一下。你們手中的平行四邊形的大小不同，但卻都有兩組對(duì)邊平行?？梢姡械钠叫兴倪呅味加袃山M對(duì)邊平行。那么我們就把有兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。說說吧，什么叫做平行四邊形呢?根據(jù)學(xué)生回答板書：叫做平行四邊形 (指名讀)(2)梯形。再來看梯形 之前我們通過驗(yàn)證得出梯形只有一組對(duì)邊平行。那老師這還有兩個(gè)不同的梯形，讓我們一起來驗(yàn)證一下，請(qǐng)看大屏幕。師：現(xiàn)在證實(shí)了嗎?誰再來說說你的發(fā)現(xiàn)?(梯形只有一組對(duì)邊平行)師板書：只有一組對(duì)邊平行的。師：能說說什么叫做梯形嗎?學(xué)生說明，板書：叫做梯形(只有一組對(duì)邊平行的四邊形)。師：誰來讀讀?(3)對(duì)比。平行四邊形有兩組對(duì)邊分別平行，梯形只有一組對(duì)邊平行。師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了什么樣的圖形是平行四邊形和梯形，讓我們一同來判斷幾個(gè)圖形。應(yīng)用概念判斷。呈現(xiàn)題目：下面的圖形 “amp。radic?！?，是梯形的畫“○”。師：紙上寫寫看(學(xué)生完成)。師：你是怎么寫的?學(xué)生匯報(bào)：平行四邊形(2個(gè))“amp。radic?！保菪?2個(gè))，“○”，第一個(gè)圖形既不是平行四邊形也不是梯形。長方形如有爭議，教師引導(dǎo)學(xué)生分兩組選代表辯論，解決長方形是特殊的平行四邊形。引導(dǎo)錯(cuò)誤學(xué)生說明原因。三、確立關(guān)系到目前為止，我們都研究過哪些四邊形呢?(平行四邊形、梯形、長方形和正方形)出示集合圖： (指長方形)我們用橢圓形的圈表示所有的長方形，它(指正方形)表示amp。mdash。amp。mdash。(生：所有的正方形)，它(指平行四邊形)呢?(生：所有的平行四邊形)，它呢?(生：所有的梯形)平行四邊形、梯形、長方形和正方形都屬于amp。mdash。amp。mdash。 (生：四邊形)，也就是說，四邊形里包含著平行四邊形、梯形、長方形和正方形。呈現(xiàn)：平行四邊形、梯形、長方形和正方形進(jìn)入四邊形。這樣能不能表示這幾種圖形之間的關(guān)系呢? 不能! ?。引導(dǎo)學(xué)生說明長方形和正方形都是特殊的平行四邊形，正方形是特殊的長方形。師：那梯形呢?梯形屬于四邊形，但不屬于平行四邊形。，我們可以用這樣的圖來表示各種四邊形之間的關(guān)系。誰能結(jié)合圖說說它們的關(guān)系?四、空間想象。說到四邊形，瞧，這就有一個(gè)，可它被數(shù)學(xué)書擋住了，我們?cè)賮碜鲆淮尾聢D形的游戲，它可能是什么四邊形?學(xué)生猜測(cè)，課件隨學(xué)生匯報(bào)在圖形下面逐個(gè)呈現(xiàn)：長方形、正方形、平行四邊形和梯形。師：注意看!不可能是什么?書往一旁移動(dòng)，排除正方形。師：再看，不可能是什么?書移動(dòng)露出兩個(gè)角，排除長方形。師：現(xiàn)在呢?一定是什么?出現(xiàn)三個(gè)角。師：通過一次次的猜想，我能感覺到大家對(duì)于平行四邊形和梯形的了解越來越深入，想挑戰(zhàn)嗎?生：想!呈現(xiàn)題目：利用十五七板拼成今天我們學(xué)習(xí)的平行四邊形和梯形，比一比，哪個(gè)組的分法多? (學(xué)生操作并匯報(bào)。)引導(dǎo)學(xué)生在拼后進(jìn)行匯報(bào)，剛剛開始時(shí)學(xué)生只能拼出簡單的，由兩塊圖形來進(jìn)行拼，后來經(jīng)過大家討論與研究，打開思路，用很多種圖形來拼，這樣就可以拼出好多種圖形，使學(xué)生對(duì)平行四邊形和梯形有了更深入地認(rèn)識(shí)。五、課堂小結(jié)。四年級(jí)上冊(cè)公頃和平方千米的教案 人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)公頃和平方千米教案篇七教學(xué)目標(biāo)：。認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”，明白億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱，類推每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，明白數(shù)級(jí)、數(shù)位，掌握數(shù)位順序表。，利用數(shù)位順序表進(jìn)一步體會(huì)“位值”的含義大數(shù)的認(rèn)識(shí)教案 教學(xué)設(shè)計(jì)2篇大數(shù)的認(rèn)識(shí)教案 教學(xué)設(shè)計(jì)2篇。，體會(huì)大數(shù)的好處。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬、十萬、百萬、千萬、億”。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“位值”的含義大數(shù)的認(rèn)識(shí)教案 。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、計(jì)數(shù)器教學(xué)過程一、情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題(一)讀一讀下面的信息：師：請(qǐng)大家看圖，從圖中你了解到了哪些信息?學(xué)生讀信息：這些是我們以前學(xué)過的萬以內(nèi)的數(shù)，對(duì)萬以內(nèi)的數(shù)你都明白什么?學(xué)生能夠從不同角度說，如：計(jì)數(shù)單位、數(shù)位、讀寫法、大小比較等。：(1)師：說一說，從圖中，你明白了什么?(2)師：把這些數(shù)與剛才的數(shù)比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么?(二)點(diǎn)明課題(1)師：生活中哪些地方會(huì)用到比萬大的數(shù)?(2)師：生活中我們經(jīng)常會(huì)用到比萬更大的數(shù)，這天我們就來認(rèn)識(shí)億以內(nèi)的數(shù)大數(shù)的認(rèn)識(shí)教案 教學(xué)設(shè)計(jì)2篇教案?！驹O(shè)計(jì)意圖：透過第一組信息，喚醒學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備。透過比較兩組信息中的數(shù)，使學(xué)生明白生活中有比萬還大的數(shù)，而且這樣的數(shù)在生活中應(yīng)用十分廣泛。體會(huì)學(xué)習(xí)大數(shù)的必要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望?！慷?、探究新知(一)認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”和“億”“十萬”(1)師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了計(jì)數(shù)單位“萬”，誰能在計(jì)數(shù)器上撥出10000?(2)師：如果再撥一顆珠子，是幾萬?(2萬)再撥下去呢……(3)師：9萬再加一萬是幾萬?萬位滿十，怎樣辦?(萬位滿10，要向前一位進(jìn)1)那里的一顆珠子表示多少?(十萬)(4)師：根據(jù)剛才撥珠的過程想一想，萬和十萬有什么關(guān)系?(10個(gè)一萬是十萬)(5)師：十萬有多大?(課件演示：小正方體由一→十→百→千→萬→十萬的變化過程)【設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上一萬一萬地?fù)軘?shù)，引導(dǎo)學(xué)生思考“萬位滿十怎樣辦”，使學(xué)生自主認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“十萬”，并體會(huì)10個(gè)一萬是十萬。透過小正方體的累加過程，幫忙學(xué)生感受十萬的大小，培養(yǎng)數(shù)感?！俊鞍偃f”“千萬”和“億”(1)師：十萬比萬大，10個(gè)一萬是十萬，那還有比十萬大的計(jì)數(shù)單位嗎?是什么呢?它們之間有什么關(guān)系呢?兩人合作研究。(2)學(xué)生兩人一組研究。(3)匯報(bào)，學(xué)生能夠繼續(xù)用計(jì)數(shù)器數(shù)，也能夠采用其他方式大數(shù)的認(rèn)識(shí)教案 教學(xué)設(shè)計(jì)2篇大數(shù)的認(rèn)識(shí)教案 教學(xué)設(shè)計(jì)2篇。最終得出：10個(gè)十萬是一百萬10個(gè)一百萬是一千萬10個(gè)一千萬是一億“十進(jìn)關(guān)系”(1)師：一(個(gè))、十、百、千、萬、……、億都是計(jì)數(shù)單位。(2)師：讀一讀(從10個(gè)一是十，到10個(gè)一千萬是一億)大數(shù)的認(rèn)識(shí)教案 教學(xué)設(shè)計(jì)2篇文章大數(shù)的認(rèn)識(shí)教案 教學(xué)設(shè)計(jì)2篇出自每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系?【設(shè)計(jì)意圖：利用類比遷移規(guī)律，在認(rèn)識(shí)了計(jì)數(shù)單位“十萬”后，由學(xué)生自主探究，得出新的計(jì)數(shù)單位“百萬”“千萬”和“億”，并把它們納入到原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，歸納出每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系?！?二)整理數(shù)位順序表，認(rèn)識(shí)數(shù)位、數(shù)級(jí)，體會(huì)“位值”的含義(1)師：我們已經(jīng)學(xué)過了哪些計(jì)數(shù)單位?萬和千萬能夠換下位置嗎?為什么?(2)師：在用數(shù)字表示數(shù)的時(shí)候，這些計(jì)數(shù)單位要按照必須的順序排列起來，它們所占的位置叫作數(shù)位.(3)說一說每個(gè)計(jì)數(shù)單位所對(duì)應(yīng)的數(shù)位是什么。(1)讀一讀這些數(shù)位(有意識(shí)的領(lǐng)著學(xué)生四個(gè)一停頓)，你有什么發(fā)現(xiàn)?(2)師：我國習(xí)慣從右邊起，每四個(gè)數(shù)位分成一級(jí)，個(gè)位、十位、百位和千位就是個(gè)級(jí)，那萬位、十萬位、百萬位和千萬位呢?(萬級(jí))億位在哪一級(jí)?(億級(jí))“位值”的含義(1)師：北京有19612368人，在這個(gè)數(shù)中，有兩個(gè)6，這兩個(gè)6分別表示什么?(左邊的6表示6個(gè)十萬，右邊的6表示6個(gè)十)(2)師：都是6，為什么表示的好處卻不同?(3)師：說說其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少大數(shù)的認(rèn)識(shí)教案 教學(xué)設(shè)計(jì)2篇教案。(4)師：這個(gè)數(shù)內(nèi)含幾個(gè)數(shù)級(jí)?萬級(jí)上是幾?表示什么?個(gè)級(jí)上是幾?表示什么?【設(shè)計(jì)意圖：在整理數(shù)位順序表的過程中，認(rèn)識(shí)數(shù)位、數(shù)級(jí)，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，體會(huì)相同的數(shù)所在的數(shù)位不同，表示的大小就不同，即“位值”的含義?！咳?、鞏固練習(xí)、2題【設(shè)計(jì)意圖：做一做第1題，透過數(shù)數(shù)，幫忙學(xué)生理解并掌握計(jì)數(shù)規(guī)律，第2題透過讓學(xué)生自己嘗試制作，加深學(xué)生對(duì)數(shù)位排列順序和數(shù)級(jí)劃分的認(rèn)識(shí)。教材第8頁的兩道練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)數(shù)位、計(jì)數(shù)單位和數(shù)級(jí)的認(rèn)識(shí)。】四、感受一億的大?。何覀兏惺芰耸f的大小，那一億到底有多大?：(1)如果給你1分鐘的時(shí)間，猜猜你能畫幾個(gè)點(diǎn)?(2)計(jì)時(shí)體驗(yàn)(3)說說你畫了幾個(gè)點(diǎn)?(4)估一估，算一算：畫一億個(gè)點(diǎn)需要多長時(shí)間?【設(shè)計(jì)意圖：與十萬相比，一億是個(gè)很大的數(shù)，學(xué)生不容易感受到。因此，讓學(xué)生在1分鐘的時(shí)間內(nèi)畫點(diǎn)，并估算畫一億個(gè)點(diǎn)需要多長時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生感受一億的大小?！克哪昙?jí)上冊(cè)公頃和平方千米的教案 人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)公頃和平方千米教案篇八教學(xué)目標(biāo)了解數(shù)的產(chǎn)生。初步認(rèn)識(shí)自然數(shù)。認(rèn)識(shí)億級(jí)的數(shù)和計(jì)數(shù)單位“億”、“十億”、“百億”、“千億”，掌握千億以內(nèi)的數(shù)位順序表和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。part 2教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)億級(jí)的數(shù)和計(jì)數(shù)單位，掌握千億以內(nèi)數(shù)位順序和十進(jìn)制計(jì)數(shù)。教學(xué)關(guān)鍵：能夠根據(jù)已學(xué)過的萬級(jí)數(shù)的數(shù)位順序表遷移類推億級(jí)數(shù)的數(shù)位順序表。part 1教學(xué)過程(一)數(shù)的產(chǎn)生讀一讀這些數(shù)：29000、136。我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多數(shù)，這些數(shù)是怎樣產(chǎn)生的呢?課前大家了解了一些，我們一起來交流。(師生共同介紹數(shù)的產(chǎn)生)。很久以前，人們?cè)谏a(chǎn)勞動(dòng)中就有了計(jì)數(shù)的需要。例如，