【文章內容簡介】 中凸現(xiàn)特色，學生學習更是饒有興趣。在教學第三環(huán)節(jié)用實際行動愛護地球，把自己最想說的話，或最想做的事，或合理化建議寫在自己畫的“美麗的地球”圖畫上時，我適時播放第十冊音樂書上《拯救藍色地球》，在結課時播放mv《地球，你好嗎》，學生在繪畫和愉悅的歌聲中表達了對地球的關注和熱愛之情。這是一節(jié)六年級下學期第三單元“只有一個地球”中之“地球，生命的搖籃活動課，單元呈現(xiàn)的是：”初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長、資源匱乏是當今世界面臨的共同問題，理解人與自然，人與人和諧共存的重要，體會：“人類只有一個地球”的含義，本節(jié)所要達到的教學目標是：認識到地球是人類賴以生存的家園，通過活動，激發(fā)學生對地球媽媽深深的愛。問題的產生：了解地球，關愛地球單單讓學生看書讀圖是遠遠不夠的，如何使學生從內心深處產生對地球的神奇，美麗，脆弱之，好奇與探究興趣，從而激發(fā)學生熱愛地球的情感呢？問題的分析：在教學中要考慮到高年級的年齡特征，盡量發(fā)揮他們的獨立學習，合作完成的能力，因此教師的引導更要簡明到位，我的教學設計是這樣的：首先以“世界地球日”引出對于地球的稱呼還有哪些，進而了解宇宙中的地球：從觀察外貌色彩到對地球本質的好奇引出更深的了解欲望，其次放映課件：觀察、感悟地球所孕育的億萬個生命之精彩，從微生物、植物、動物，由異國風景，民俗到身邊熟悉的鄉(xiāng)間小路，上學的孩童，節(jié)日的人群到狂歡的動物，生機盎然的植物無不展示著地球的神奇，美麗，無私，其中還加入了我們校園的風景：高大的芙蓉樹，花壇里竟相開放的鮮花，使學生不僅領略到世界的美也同時驚訝地發(fā)現(xiàn)身邊的美，體會美的無所不在！繼而感受地球的美麗與無私激發(fā)對地球由衷的贊美設計一個交流活動：用自己喜歡的方式表達對地球媽媽的愛（寫一寫，畫一畫，演一演）活動二：比比誰對地球媽媽了解的多，展示學生在課下收集，查找的的關于地球的形成，年齡，地球的位置，地球的旋轉，重力等方面的更深層次的了解，其次了解地球媽媽的身體狀況引出對地球環(huán)境關注活動三；脆弱的地球，引導學生說說自己是怎樣理解“地球太可愛，又太容易破碎！”這句話，并舉例說明自己的觀點。談談自己周圍的環(huán)境問題，自己該怎樣做一個環(huán)保者。問題的解決：在試講的一節(jié)課后發(fā)現(xiàn)幻燈片的放映順序有一些欠妥，最后應停留在學校的一組圖片上，讓學生從身邊熟悉的`美去贊美大自然，地球還有學生的發(fā)言以及討論老師應再向深度引挖掘更深的東西，教學環(huán)節(jié)還欠流暢。在時間的安排上，學生討論合作的時間過短，圖片的觀看也有點快，與教研組的老師進行交流后，針對以上問題重新調整上課的各個環(huán)節(jié)和時間的調控，為下節(jié)課作好準備。問題的再解決學生的資料準備更加豐富詳實了，課堂氣氛也相對活躍起來，學生的發(fā)言率有所提高，相互合作的時間和效率也恰到好處，在完成了教學目標的同時，學生也有了主動學習的意識，還延伸了課題，將本課學的知識運用到生活中“關愛地球，從我做起”！總之，《只有一個地球》一課，我在教學時，在信息技術與小學社會有效整合中，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率，達到了教學目的。只有一個地球教學反思簡短篇四有人說：“反思是教師成長的推進器”。成長就是對細節(jié)的反思積累起來的高度。教師要促進自身的專業(yè)成長，就應該不斷更新，重構自己的教育思想，提煉升華教育實踐，增長智慧。前幾天在中山小學執(zhí)教了一堂市級教研課《我們只有一個地球》。當走下課堂的一剎那，我就又一次真切地感受到教學真的是一門遺憾的藝術。我所執(zhí)教的《我們只有一個地球》是六年級下冊第二單元的課文，課時目標力求通過了解水資源匱乏，水污染嚴重的現(xiàn)狀，森林資源急劇減少給人類生產生活帶來的嚴重危害，以及其他的一些污染問題，感受到人與人，人與自然和諧共處的重要性。了解世界環(huán)境面臨的難題，培養(yǎng)生態(tài)環(huán)境意識和可持續(xù)發(fā)展意識，體會“只有一個地球”的含義。我的設計思路是：談話導入，匯報調查情況，初步感知水是生命之源。接著出示世界水資源儲量表，從數(shù)據(jù)中直觀地感受到水資源匱乏的現(xiàn)狀，然后來動手分一分，畫一畫，更加真切地感受水資源的有限，以真實的調查了解有限水資源被污染的現(xiàn)狀。在了解森林資源的環(huán)節(jié)中，以大量的圖片呈現(xiàn)給學生，感受到森林不僅能帶給我們美感，作用也是非常大的，在具體的文字資料下了解森林資源驟減的現(xiàn)狀，以及由此帶來的一系列嚴重的后果。最后一個環(huán)節(jié)是引導學生面對地球上有限的資源被污染，被嚴重破壞的現(xiàn)狀，展望未來，我們要做些什么。課堂始終以學生的調查為基礎，引導發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。學生是課堂的學習者，而老師只是引導者，合作者。設計好教學環(huán)節(jié)，胸懷兩次試教的感悟，我從容走進課堂：帶著憧憬，帶著期望，期待著出現(xiàn)那一幕幕的傷心無無奈，期待著課堂上出現(xiàn)隨波涌起的豪情與壯志，期待著孩子們心中的那一份使命感與責任感……可當我從講臺上走下的那一刻，我的第一個念頭就是我失敗了，感覺好無奈?。∠茸屛野呀虒W定格在那傷心的一幕幕吧！鏡頭一：當市教研員把話筒遞給我的那一刻，我