化學(xué)教學(xué)的反思案例大全(編輯修改稿)
2025-08-14 00:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 同學(xué)認(rèn)為由于羥基的引入，導(dǎo)致羥基上的氧原子不與其他碳?xì)湓庸裁妗＞烤鼓囊环N觀點(diǎn)正確呢？通過討論，學(xué)生對(duì)有關(guān)的分子結(jié)構(gòu)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。（8）利用提出假說、驗(yàn)證假說的方法創(chuàng)設(shè)問題情境對(duì)于一部分化學(xué)知識(shí)，可以讓學(xué)生聯(lián)系原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)提出假說，然后再通過實(shí)驗(yàn)或者推理來驗(yàn)證假說。學(xué)生在推論、驗(yàn)證各自的假說過程中，原有知識(shí)與新知識(shí)之間產(chǎn)生矛盾，這些矛盾導(dǎo)致問題情境的產(chǎn)生。例如：乙醇分子結(jié)構(gòu)的教學(xué)，教師首先引導(dǎo)學(xué)生比較乙醇與乙烷分子組成的不同，讓學(xué)生聯(lián)系已學(xué)過的乙烷的分子結(jié)構(gòu)，推斷乙醇可能具有的結(jié)構(gòu)式，學(xué)生經(jīng)過思考可寫出下面的2個(gè)式子：乙醇的分子結(jié)構(gòu)究竟是前者還是后者？二者有什么區(qū)別？怎樣用實(shí)驗(yàn)方法來證明？這時(shí)學(xué)生的思維便處于“問題情境”中，在這種狀態(tài)所帶來的內(nèi)在動(dòng)力的驅(qū)動(dòng)下，就會(huì)由表及里，去偽存真，經(jīng)過探索，最終獲得正確的結(jié)論。創(chuàng)設(shè)情境注意問題（1）教學(xué)情境設(shè)計(jì)不等同于引課教學(xué)情境設(shè)計(jì)不是傳統(tǒng)意義上的引課。主要區(qū)別在于引課就是把一個(gè)大的環(huán)境往里一放，然后你可以引出很多的課題。教學(xué)情境設(shè)計(jì)是針對(duì)你所敘述的內(nèi)容進(jìn)行情境設(shè)計(jì)，主要是激發(fā)、推動(dòng)、維持、強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這樣一個(gè)知識(shí)的探究熱情和這個(gè)過程中活動(dòng)的認(rèn)知度。（2）教學(xué)情境設(shè)計(jì)要注意全面性、全程性、發(fā)展性教學(xué)情境設(shè)計(jì)它不僅僅是用公式、實(shí)驗(yàn)或者提問來引入新課，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，它主要還為后面學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)好，要考慮好學(xué)生能夠接受的環(huán)境，要有利于學(xué)生探索、思考，然后形成一個(gè)比較完整的網(wǎng)絡(luò)體系。（3）情境設(shè)計(jì)的接受性教學(xué)情境設(shè)計(jì)一定要精心設(shè)計(jì)，由表及里、由淺入深，要適合學(xué)生。（4）情境設(shè)計(jì)的真實(shí)性題目也好，教學(xué)過程也罷，學(xué)生持懷疑態(tài)度就不好了，不要影響進(jìn)一步探索。可以從教材設(shè)計(jì)的欄目中去開發(fā)：如《你知道嗎》《拓展視野》《活動(dòng)與探究》《觀察與思考》等。知識(shí)有時(shí)有交叉性，創(chuàng)設(shè)情境要在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上再創(chuàng)設(shè)，從而獲是新的知識(shí)。首先，對(duì)初中化學(xué)科學(xué)探究教學(xué)做了比較誠懇的回顧，談了困惑、心聲和收獲。其次，引領(lǐng)大家對(duì)初中化學(xué)科學(xué)探究教學(xué)的價(jià)值做了充分的探討，明確指出以科學(xué)探究為突破口的化學(xué)課程改革，是建立在課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式兩根支柱之上的，科學(xué)探究對(duì)發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不可替代作用。什么事科學(xué)素養(yǎng)呢？簡單的講就是公民對(duì)科學(xué)的理解，是指科學(xué)知識(shí)、方法、觀念、思想，也就是科學(xué)意識(shí)、科學(xué)精神、科學(xué)能力。它是借助于理科教育所應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)的公民素質(zhì)。而化學(xué)探究活動(dòng)對(duì)形成學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)到底具有哪些重要作用呢？；核心知識(shí)；。充分論證了初中化學(xué)探究是學(xué)生獲取化學(xué)知識(shí)、領(lǐng)悟化學(xué)科學(xué)研究方法、形成化學(xué)基本觀念的重要實(shí)踐活動(dòng)那么，初中化學(xué)到底教什么呢？崔老師從三個(gè)方面詳細(xì)做了介紹：了解一些重要而又基本的化學(xué)本體知識(shí)：即人類在長期的實(shí)踐中逐步積累起來的一些關(guān)于物質(zhì)的事實(shí)知識(shí)和化學(xué)基本概念與原理（如重要
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