【文章內(nèi)容簡介】 完全代替學校課堂教學”“各地要結(jié)合本地學習資源，統(tǒng)籌安排，針對不同情況，實事求是，避免‘一刀切’，特別要防止各地各校不顧條件都組織教師錄課，增加教師不必要的負擔”。教育部意思已經(jīng)很明確，無論大學還是中小學，都不硬性要求教師錄播課程。換言之，“停課不停學”不是要逼教師做主播，更不是逼教師當“網(wǎng)紅”?？墒遣蛔鲋鞑?，不當“網(wǎng)紅”，當下，教師該做什么呢?教師應該扮演什么樣的角色呢?首先，教師應該扮演好“導師”的角色。大學里有研究生導師、博士生導師，導師制度主要不是給入門的學生教課，而是讓學生跟隨導師學習，在導師的指導下進行自學，導師提供指導、答疑，并主要在非課堂的溝通中樹立榜樣，激發(fā)問題，組織研究。許多導師不僅從智育方面，而且在德育方面甚至個人生活、家庭生活等多方面給予關(guān)心和幫助，扮演亦師亦父母的角色。做好“導師”就要求教師從個體差異方面要更多地了解每一個學生，根據(jù)每一個學生的特點給予差別化的指導，實現(xiàn)因材施教。居家學習缺乏師生共同在場的感染，教師只有像導師一樣，像教練一樣，給予每個學生個別化的指導和幫助，教育才能實現(xiàn)，教育才能有效。其次，教師應該扮演好“導購”的角色。北京師范大學陳麗教授等認為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的本質(zhì)是聯(lián)通主義，萬物互聯(lián)，信息海量，而其難點也正是如何從海量的信息和課程中選擇自己合適的內(nèi)容。居家學習盡管不只是線上學習，但是無論如何也不應該更回避不了線上學習。當數(shù)十個平臺、數(shù)萬門課程推送到學生面前，一名出色的教師，其優(yōu)勢不僅僅在于充分了解這些資源和內(nèi)容，更在于了解學生的特點、需求，以及未來發(fā)展的可能方向，甚至要比學生本人還要了解。這樣的優(yōu)勢，足夠讓教師做好一個“導購”的角色，在海量、可選的線上教學中指導學生做好內(nèi)容選擇，最大限度地提高教育的效度。最后，教師應該扮演好“學伴”的角色。居家學習最大的缺點是缺乏師生在場的那種切磋琢磨，這也是為什么教育部明確提出“要防止以居家學習完全代替學校課堂教學”的原因之一。在缺乏學友和同伴的情況下，教師應該轉(zhuǎn)變角色，成為學生身邊可以信賴的“學伴”，一種遠程在線，但時刻在場的智慧“學伴”。當學生有感想時，當學生有疑慮時，當學生有情緒時，老師能夠成為學生隨時傾訴、分享或者求助的可信賴對象。如此，教師就不僅僅是在教書，更是在育人了。特殊時期特殊的教育形態(tài)，對教師的“導”和“伴”的功能提出了更高的要求。而誰又能說，這種形態(tài)和這種要求，只是暫時的。停課不停學教師線上教學心得篇五根據(jù)“滑縣教育局關(guān)于做好疫情防控期間全縣中小學‘停課不停學’工作的指導意見(征求意見稿)”的指導意見，為切實做好學校延遲開學期間學生學習輔導服務工作，維護正常的教學秩序，結(jié)合我校教育教學實際，特制定本方案。一、總體思想按照“停課不停學”的工作要求，充分利用學樂云平臺和家長微信群，面向?qū)W生開展網(wǎng)絡教學，向?qū)W生提供授課、答疑、輔導等教育教學服務，力求做到靈活安排內(nèi)容，指導學生開展自主學習，確?！巴Ｕn不停學”，且教學效果有效、有質(zhì)。二、領(lǐng)導小組組長：王祖斌副組長：盧鳳蘭信息專干：鄭潔成員：高玉紅 各教研組長 各班班主任三、具體分工王祖斌：負責對“停課不停學”工作的全面督查督導。具體負責八年級網(wǎng)絡教學的實施與落實情況。盧鳳蘭：了解各教研組實施和落實情況，及時修改和調(diào)整工作方案。具體負責七年級網(wǎng)絡教學的實施與落實情況。高玉紅：制定課程表、授課時間表，并具體負責九年級網(wǎng)絡教學的實施與落實情況。鄭潔：負責搜集各學科相關(guān)信息，對接學校網(wǎng)絡學習和學習反饋活動。教研組長：負責本學科各年級具體的教師授課實施與落實情況。各班主任：負責本班學生學習情況反饋。隨時關(guān)注班級學生的身體健康情況，引導孩子在家注意休息、認真學習、健康成長。積極主動，協(xié)助完成相關(guān)工作。任課教師：以在線授課、答疑等形式進行師生互動教學，切實做到關(guān)注每一位學生，指導學生在家自主學習，確保有效、有質(zhì)。四、實施步驟(一)統(tǒng)一思想，做好“停課不停學”的前期工作。，織好本教研組網(wǎng)絡授課的實施與落實工作。最大效果發(fā)揮自身的引領(lǐng)、示范。(二)完成注冊按照中心校下發(fā)的文件要求，具體完成以下注冊工作：：在業(yè)務副校長盧鳳蘭和信息專干鄭潔的指導下，完成班主任和任課教師注冊。：在各位班主任的指導下，完成學生家長注冊。(三)制定課程表和時間表以周為單位制作課程表，有效指導學生科學、合理安排學習生活。五、組織落實，以班級為單位每天匯報本班學生學習情況，包括學科及參與人數(shù)。 ，做到及時總結(jié)，及時通報。六、效果檢測疫情結(jié)束返校后，對各學科教學情況以考試的形式進行檢測，考試成績納入教師考核積分管理。總之，在這段時期，學校全體教師盡職盡責，齊心協(xié)力，聽從指揮，服從分配，做好延遲開學的相關(guān)工作。停課不停學教師線上教學心得篇六一、引言20__年這個春節(jié)非常不同尋常，因為新冠肺炎疫情肆虐。20__年這個寒假非常不同尋常，春節(jié)沒有鞭炮聲，取消一切風俗、娛樂活動，取消一切往來、聚會，從城市到農(nóng)村，街上人跡罕至，工廠、企業(yè)延遲復工……一切都不同尋常。然而一切又井然有序。教育雖是凈土，也免不了受到疫情沖擊。從小學到高校都延遲開學了，高校還史無前例地禁止提前返校，否則嚴肅處理。因為疫情肆虐!網(wǎng)課、視頻課、在線課程前所未有地迎來了大顯身手的機會。然而，我們并沒有準備好!比這個更現(xiàn)實的問題是：一場疫情，暴露了多少家長的焦慮，不會與孩子相處，不會實施家庭教育。孩子在家里學習，家長要做老師，對多少家長來說，是焦慮，甚至災難。二、疫情暴露了學校和家庭教育的軟肋如何實施家庭教育?一個問題不僅暴露了多少家庭從未有過家庭教育的知識。多少家長會陷入這樣的恐慌：如果老師不布置家庭作業(yè)，不安排家庭任務。他們就開始焦慮和不安。有些家長會質(zhì)問老師為什么沒有家庭作業(yè)?這一質(zhì)問，我不認為是家長關(guān)心孩子的學習，恰恰相反，暴露的是家長對教育的無知和恐慌!因為沒有老師，沒有作業(yè)，沒有老師的學習安排，此時的家長就完全不知所措!一場疫情讓我們更加清楚地看請了家長實施家庭教育能力缺陷。更讓兩個荒謬的觀念不攻自破：第一，教育是學校的事!不攻自破!教育僅僅是學校的事嗎?這種觀念，面對無情的疫情，是多么蹩腳。第二，教育必須在學校進行。不攻自破!面對疫情，人們驚訝地發(fā)現(xiàn)：有多少會是可以不開的，有多少門是可以不出的，有多少街是可以不逛的，有多少飯是可以不吃的，有多少課是可以不到教室上的，有多少學習是可以不用老師的……雖然這一切的一切都是不得已而為之。可是教育就在這種不得已的情景之下，暴露了自身致命的弱點：學校的教育的缺陷。當有一天，我們沒有辦法去學校學習，必須，而且只能在家里學習的時候，教育可以做什么?我們需要在線課程、需要網(wǎng)絡精品課程、需要個性化學習——定制個性化學習方案、推送個性化學習資源，跟進個性化學習進度、考核個性化學習結(jié)果……然而，我們再一次看到幾百年不變的學校教育模式在疫情面前的無力!所以只好停課、延遲開學!教育部令“停課不停學”，然而如何不停學，學校準備好了嗎?可以說完全沒有準備!所以措手不及!家庭的教育缺失。20__年春季學期，每一位家長終于都有機會被迫承擔起家庭教育的導師了!然而，不是每一位家長都知道怎么開展家庭教育的。你有知識和文化，不意味著你懂教育。你有時間和金錢不意味著你可以做好家庭教育。你懂點教育，也不意味著你能做好