【文章內容簡介】 世界、迎接未來的生活挑戰(zhàn)。作家雨果說：“生活，就是面對現(xiàn)實微笑，就是越過障礙注視將來?！倍嗌倌暝谶@樣的家庭生活實踐中重新認識生活，深度體驗學習，積極面對人生，便是最好的學習過程。在品讀中學習世界?！叭松脑庥鲭y以控制，有些事情不是你的錯，也不是你可以阻止的。你能選擇的不是放棄，而是繼續(xù)努力爭取更好的生活?！边@是出生就沒有雙臂雙腿卻在20__年獲得“澳大利亞年度青年”稱號的尼克胡哲在演講中說過的話。在這個超長假期里，許多人以“讀”攻“毒”，開啟了有滋有味的閱讀生活。對于青少年來說，閱讀是打開世界的一把鑰匙，也是解讀人生的一條路徑。在深度閱讀中確立目標，人生就不盲目。在廣泛閱讀中尋找追求，人生便會充滿動力。在積極閱讀中明確計劃，人生就能有條不紊。這是學習最美的姿態(tài)。如此，孩子在榜樣人物中感悟、在時事新聞中思索、在生活技能里提升、在運動中成長、在書香中浸潤、在自我修正中前行，不斷積蓄力量，等待春天的綻放。停課不停學教師線上教學心得篇四疫情阻擋了學生前往學校的腳步，卻無法阻斷學生的學習。隨著“停課不停學”的整體推進，我們正在經歷一次史上最大規(guī)模的在線學習。雖然居家在線學習只是疫情之下的權宜之計，但它正催生和倒逼著“新學習時代”的到來。所謂“新學習時代”就是學習在云端，師生在信息技術環(huán)境下完成一種“學教翻轉”，讓學生成為風景，教師成為背景，讓教與學所形成的超越個人經驗的數(shù)據(jù)更好地支持教學改進。毫無疑問，如火如荼的在線教學是對教師信息技術素養(yǎng)和學生自主學習能力的一次集中檢驗。我們看到，有的教師轉身變成了備受學生歡迎的“網紅”，但另一些教師則遭遇了不適應。有的教師把在線教學變成了簡單的課堂搬家，直接把教學內容從線下搬到線上，還有一些教師在開設網課方面成了典型的“學困生”?？傊?，在這種低控制的學習環(huán)境里，盡管教師不遺余力地備課、上課，但在線學習中的各種意料之外、旁逸斜出等怪狀接踵而至。有網友調侃說，全民網課“累壞了學生，忙壞了教師，急壞了家長”。這次疫情大考也是教學改進的一次契機。隨著“新學習時代”的提前到來，我們有必要重新認識三個詞。一是慢學習。之所以談“慢學習”這個概念，是因為我們早已被快節(jié)奏的生活裹挾而不自知?？荚嚰觿×藢W業(yè)競爭，使得學生不得不快速閱讀、快速記憶、快速刷題。孩子的學習生活一直在加速，但真正的成長怎一個“快”字了得。這種快節(jié)奏的學習不僅導致了學生負擔過重，而且使學生付出了巨大的學習成本。物理學家愛因斯坦曾說，負擔過重必導致膚淺。教育應當使提供的東西讓學生作為一種寶貴的禮物來接受，而不是作為一種艱苦的任務去負擔。疫情之下的宅居生活就是送到學生面前的一個“禮物”。當所有人的生活開始慢下來的時候，學生的學習同樣可以慢下來，慢下來的學習可以看到更多知識之外的風景。無論是家長還是教師都需要在這次疫情生活里學會等待，等待學生經歷一種慢學習的狀態(tài)。沒有人會反對在快速變化的時代需要慢養(yǎng)孩子這一觀點。但慢下來的學習生活不是簡單重復，而是積蓄熱情和興趣。我們呼吁這次大規(guī)模的在線學習能夠慢下來，別讓因為趕教學進度再次撕裂孩子這段難得的生活。二是自學習。教學的本質歸根結底是學習的本質，學習的本質歸根結底是自學。自主才是王道，一切學習都是“自主+”的結果。居家在線學習更多是靠學生自主完成?！巴Ｕn不停學”如果教師不把“教”減到最少，把“學”無限放大，那么就可能成為一種干擾，如果教師的在線教學依然迷戀于過去課堂上的灌輸，那么這次居家學習將成為一場比上學更可怕的噩夢。當我們在強調“自學習”時并不是有意否定教師的指導作用，而是讓學生學會從他律到自律、從自律到自覺。學生的大腦需要主動去“覓食”，而非一味地讓教師喂養(yǎng)。請將我們的網課大量“留白”，讓教師不是教，而是答疑。不是灌輸，而是讓學生自主選擇、自主發(fā)現(xiàn)、自主建構，讓這次居家在線學習成為促進學生自我教育的契機。三是搜商。就像我們關注智商、情商、財商一樣，在互聯(lián)網時代，我們還要關注人的搜商?；ヂ?lián)網在方便人們生活和學習的同時，也拉大了人與人之間的知識鴻溝。盡管我們都面臨著同樣的網絡世界，但每個人通過搜索卻在消費著不一樣的信息資源。今天，你的搜商影響著你的優(yōu)秀程度。優(yōu)秀的教師不是凡事都自己開發(fā)、錄課，而是做借智借力者和資源的整合者，在能給學生提供更多優(yōu)質學習資源的同時，也能教會學生去利用網絡搜索有價值的信息。網絡學習是不可逆轉的趨勢，在線學習里藏著中國教育的未來。希望這次“停課不停學”能成為一次教與學改革真正的拐點，也是一次“新學習時代”的起點?！靶聦W習時代”迎面而來，無論是思想還是技能，作為教師你準備好了嗎?你是否需要補課?當教師以課改精神主持在線學習，當“慢學習、自學習、搜商”成為在線學習的應有之義，這將是疫情期間在線學習的正確打開方式。如此，則意味著一場教學范式的深刻轉型。停課不停學教師線上教學心得篇五疫情期間，全國中小學生線上學習引發(fā)廣泛關注，有輿情顯示“教師忙、學生累、家長抱怨”“20__萬學生在假裝學習”……對此，我想表達的是：不要被“枝葉”性問題所困，厘清“根干”性問題，“枝葉”性問題自會迎刃而解。就“停課不停學”而言，其“根干”性問題可聚焦于三個方面，其核心在于回歸學習的真義。如何定位做任何事之前，尤其是做復雜、重大的事之前，什么最重要?定位最重要。定位正確，即使資源整合受到限制，效果受到一定影響，也不至于出現(xiàn)戰(zhàn)略性偏差。如