【文章內(nèi)容簡介】 生的發(fā)散思維。一句導(dǎo)語，過渡到新授課上來。非常自然，水到渠成。充分挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)讓給學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。先自己思考，再交流，學(xué)生經(jīng)歷了自己解決問題的過程，交流時(shí)可以互相分享。整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的意識，也讓學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)活動中有成就感。一題多解，體現(xiàn)多樣化的解題方法?；钴S學(xué)生思維。教師是課堂學(xué)習(xí)中的一員。與學(xué)生一起共同完成教學(xué)任務(wù)，是學(xué)生的大朋友。先讓學(xué)生自己總結(jié)，有利于提高他們的總結(jié)歸納能力。這一環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識間的融會貫通及密切聯(lián)系。是要孩子們明白，這幾種算法雖然不同，但道理卻是相通的。都是相同單位的數(shù)相加，理解了這一點(diǎn)，那么，在做小數(shù)加法時(shí)，小數(shù)點(diǎn)要對齊的道理也就迎刃而解了。有了前面的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，這一環(huán)節(jié)其實(shí)是對前面學(xué)習(xí)班復(fù)習(xí)、鞏固再拓展。要給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，是學(xué)生在已有知識水平的基礎(chǔ)上自主解決問題，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題以及鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法解決問題的良好習(xí)慣。同時(shí)也要注意了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算、書寫工整的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約、愛惜糧食的傳統(tǒng)美德，合理搭配自己的飲食。孩子們的學(xué)習(xí)積極性會很高，這是他們切身體會的，他們定會對這個(gè)問題感興趣，踴躍。經(jīng)過兩年多來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生完全能夠說出情境圖給出的數(shù)學(xué)信息。孩子們會提出用“一共花了多少錢？”和“買雞蛋比買豆腐多花了多少錢？”兩個(gè)問題。學(xué)生可能會列出以下算式：① 2元4角+4元5角=2元+4元=6元，4角+5角=9角，6元+9角=6元9角。②2元 4角+ 4元 5角6元 9角③2元4角+4元5角==24角=45角24+45=69(角)=6元9角④2元4角+4元5角=6元9角元 角 分240+ 450690答：一共花了6元9角。⑤+=(元)+ 答:。這一環(huán)節(jié)，學(xué)生有可能不知道如何去說，去描述它們的相同點(diǎn)。也可能是只言片語，說不完整，但，只要學(xué)生說出來，都要給予鼓勵(lì)。學(xué)生可能會列出以下算式：①4元5角 2元4角=4元 2元= 2元，5角 1角= 1角，2元+1角=2元1角。②4元 5角 2元 4角2元 1角③4元5角 2元4角==45角=24角4524=21(角)=2元1角④ 元 角 分450 240210 =(元) =答:。估計(jì)用最后一種方法的同學(xué)會最多。人教版小數(shù)的加法和減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇七讓學(xué)生簡單了解數(shù)的產(chǎn)生過程，對人類發(fā)展進(jìn)程中所出現(xiàn)的計(jì)算工具有一個(gè)初步的了解，簡單了解一些計(jì)算工具計(jì)數(shù)的方法，接受數(shù)學(xué)事實(shí)的。認(rèn)識計(jì)算器面板上的按鍵名稱和功能，學(xué)會用計(jì)算器進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的四則運(yùn)算，探索簡單的規(guī)律。通過對計(jì)算器的運(yùn)用，體驗(yàn)它的有用性，培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維能力。認(rèn)識計(jì)算器面板上的按鍵名稱和功能，學(xué)會用計(jì)算器進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的四則運(yùn)算，探索一些簡單的規(guī)律。小黑板、多媒體展臺師生活動思考與調(diào)整一、談話導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，大家都去過廣潤發(fā)吧？它每天都有很多顧客，特別是到了節(jié)假日，那更是人山人海。當(dāng)顧客推著滿滿一車物品去付款時(shí)，營業(yè)員總是能在很短的時(shí)間內(nèi)告訴他應(yīng)該付多少錢，為什么營業(yè)員會算得那么快呢，你知道嗎？今天這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)用“計(jì)算器計(jì)算”。二、學(xué)習(xí)用計(jì)算器計(jì)算認(rèn)識計(jì)算器你知道在我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些地方用到了計(jì)算器嗎？你了解計(jì)算器嗎？今天假如你是一位計(jì)算器的推銷員，你打算怎樣向大家介紹你手中的這款計(jì)算器的構(gòu)造？（同桌之間相互說一說后再全班交流）讓學(xué)生了解計(jì)算器的最常用的一些鍵，熟悉加減乘除等運(yùn)算和運(yùn)算順序。用計(jì)算器計(jì)算大家已經(jīng)認(rèn)識了計(jì)算器，你會操作他嗎？現(xiàn)在咱們就用計(jì)算器來算一些題目，請把計(jì)算器準(zhǔn)備好。教學(xué)例4要求李蕓一共用了多少元應(yīng)怎樣做，先把算式列出來。你會在計(jì)算器上按出買鉛筆的錢數(shù)嗎？同桌交流按鍵的方法。你會用計(jì)算器算出結(jié)果嗎？核對結(jié)果。同桌之間說說是怎樣用計(jì)算器計(jì)算的。完成“試一試”題目你怎樣求應(yīng)找回多少元？可不可以把剛才的計(jì)算結(jié)果用起來？試著求出結(jié)果。用計(jì)算器計(jì)算方便了我們的計(jì)算，當(dāng)然也方便我們檢驗(yàn)了，你會檢驗(yàn)嗎？怎樣判斷你的計(jì)算是正確的呢？師生活動思考與調(diào)整鞏固練習(xí)通過計(jì)算，我們發(fā)現(xiàn)，用計(jì)算器計(jì)算時(shí)只要從左往右依次按鍵就可以了?，F(xiàn)在我們要來比一比誰算的最快，請準(zhǔn)備好。完成“練一練”的第2題提醒學(xué)生看清數(shù)目和運(yùn)算符號，認(rèn)真按鍵進(jìn)行計(jì)算，對正確率較高的同學(xué)給予鼓勵(lì)。完成練習(xí)九的第8題先示范計(jì)算出“小明開學(xué)繳費(fèi)”后的余額，使學(xué)生明確計(jì)算每次收支后余額的方法。再讓學(xué)生分別算出其余各欄的余額。合計(jì)支出數(shù)怎樣算，合計(jì)結(jié)余數(shù)呢？最終余額是多少？與剛才的計(jì)算結(jié)果一樣嗎？三、用計(jì)算器探索規(guī)律我們已經(jīng)能用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算了，那么計(jì)算器還有沒有其他的作用呢，下面我們就來一起探索。學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算在計(jì)算器位數(shù)不夠的情況下學(xué)生小組討論發(fā)現(xiàn)計(jì)算的規(guī)律，再集體交流。自主探索：1122247。34=111222247。334=11112222247。3334=再出示：111111222222247。333334=111…122…2247。333…34=1002四、布置作業(yè)最后我們來一次比賽，分兩組：一組用計(jì)算器，一組用筆算，愿意用計(jì)算器的請舉手。完成練習(xí)九的第7題五、全課總結(jié)今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用計(jì)算器計(jì)算，你有什么體會？你覺得今天的學(xué)習(xí)對你有用嗎，能不能說說？人教版小數(shù)的加法和減法教學(xué)設(shè)計(jì)篇八教材95――97頁的例例2及“做一做”。自主探索小數(shù)加減法的計(jì)算方法。理解和掌握小數(shù)加減法計(jì)算的算理，并能正確的進(jìn)行小數(shù)加減法的計(jì)算。探索小數(shù)加減法的計(jì)算方法，并能正確的進(jìn)行小數(shù)加減法的計(jì)算。一、 教師導(dǎo)入、板書課題同學(xué)們，整數(shù)的加減法計(jì)算大家都很熟悉，那么小數(shù)的加減法該怎樣計(jì)算呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)小數(shù)的加減法。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（課件）自主探索小數(shù)加減法的計(jì)算方法。理解和掌握小數(shù)加減法計(jì)算的算理，并能正確的進(jìn)行小數(shù)加減法的計(jì)算。三、出示自學(xué)提示（課件）自學(xué)95――97頁的內(nèi)容，根據(jù)例1兩個(gè)表格中所提供的信息各提出一個(gè)或幾個(gè)數(shù)學(xué)問題，并解答。試著總結(jié)小數(shù)加減法的計(jì)算方法。四