【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 式能改寫(xiě)成乘法算式）那像4+4+4+4+3這樣的式子呢，能改寫(xiě)成乘法算式嗎？為什么？（二）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。 出示例5，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。師：從圖中你能得到什么信息？師：同學(xué)們能看出這么多的信息，你們真是太棒了。再看看題目要我們求什么問(wèn)題？（一共坐了多少人？）師：那該怎樣列式呢？（只要求列式，不用算出結(jié)果）（三）自主探究，建立模型。師：這個(gè)問(wèn)題怎樣解決呢？同學(xué)們先自己動(dòng)腦筋想一想，寫(xiě)在你的算術(shù)本上。（老師巡堂去看學(xué)生做的情況）展示學(xué)生的解法，交流討論。師：我們現(xiàn)在一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的算式是什么？學(xué)生可能出現(xiàn)以下結(jié)果：①3+3+3+2②3x3+2③3x41全班討論交流。師：一個(gè)問(wèn)題可以列出這么多種算式，那這些算式列出有沒(méi)有理由呢？我們現(xiàn)在一起來(lái)討論。（讓列②式的同學(xué)說(shuō)說(shuō)）你為什么這樣列算式，3x3是怎么來(lái)的？2呢？師：這樣說(shuō)，大家同意這個(gè)算式的列法嗎？同意的話，說(shuō)明這個(gè)算式是列得有道理的。掌聲表?yè)P(yáng)！（像3x3+2這個(gè)算式中既有乘法又有加法，這樣的算式我們把它叫做乘加算式。）（讓列③式的同學(xué)說(shuō)說(shuō)）你為什么這樣列算式，3x4是怎么來(lái)的？，為什么要減1呢？師：這樣說(shuō)，大家同意這個(gè)算式的列法嗎？同意的話，說(shuō)明這個(gè)算式也是列得有道理的。同樣掌聲表?yè)P(yáng)！（像4x31這個(gè)算式中既有乘法又有減法，這樣的算式我們把它叫做乘減算式。）揭示課題：這就是我們今天所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書(shū)：乘加、乘減）師：看黑板上小朋友做的方法，你都看懂了嗎？同學(xué)們真棒，像②、③這樣的式子，是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識(shí)，你們能夠運(yùn)用自己的智慧，把它們寫(xiě)出來(lái)，你們真的很棒！。先求什么？再求什么？像乘加、乘減這樣的算式，同學(xué)們覺(jué)得應(yīng)該先算什么？在算什么？選擇自己喜歡的解法，對(duì)同桌說(shuō)一說(shuō)算理。（四）闖關(guān)游戲。師：乘加、乘減算式比連加算式來(lái)得簡(jiǎn)便，只要你看懂了圖意，知道算法，便能很快地列出正確的算式了?，F(xiàn)在老師就看看大家掌握得怎么樣了，進(jìn)入我們闖關(guān)游戲的第一關(guān)。p58做一做、1（為什么這樣列算式）口算題（體現(xiàn)乘加、乘減算法）p58的15題。我會(huì)想小華有4本故事書(shū)，小麗、小剛和小華的同樣多；小強(qiáng)有5本故事書(shū)。他們一共有多少本故事書(shū)？第一種方法：4 + 4 + 4 + 5 =17(本)第二種方法：34 + 5 =17(本)（五）課堂總結(jié)。小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)你有什么收獲？在計(jì)算乘加乘減時(shí)，應(yīng)注意什么？（六）板書(shū)設(shè)計(jì)：乘加乘減①3+3+3+2=11（個(gè)）（連加）②3x3+2=11（個(gè)）（乘加）③3x41=11（個(gè)）（乘減）二年級(jí)數(shù)學(xué)微課教案乘加乘減怎么講 二年級(jí)乘加乘減教案篇八3的乘法口訣知識(shí)與技能：①通過(guò)觀察、操作、思考、討論等活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。②使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，經(jīng)歷探索和編制3的乘法口訣的過(guò)程，掌握3的乘法口訣，能運(yùn)用口訣正確地進(jìn)行乘法計(jì)算，解決生活中簡(jiǎn)單的乘法問(wèn)題。過(guò)程與方法：在情境中，使學(xué)生經(jīng)歷編制3的乘法口訣的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)口訣規(guī)律，尋找的記憶方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能運(yùn)用3的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。根據(jù)圖意獨(dú)立編出3的乘法口訣。多媒體課件小棒若干 統(tǒng)計(jì)表一、情境引入課件出示小猴吃桃情境圖。師：貪嘴的小猴子想要吃桃子，它該怎么辦呀?(生：爬樓梯)師：瞧，樓梯多高呀，小猴子爬一會(huì)就累了要休息一會(huì)，(課件演示小猴子爬前3段樓梯的動(dòng)畫(huà))你發(fā)現(xiàn)了什么?生1：它休息的樓梯上的數(shù)字分別是3,6,9生2：上面的數(shù)字是3個(gè)3個(gè)往上加的生3：樓梯上的數(shù)字依次增加了3師：你們觀察的真仔細(xì)，下一次小猴子會(huì)在那個(gè)數(shù)字休息呢?生1：12生2：9+3=12，所以應(yīng)該在數(shù)字12休息師課件展示師：12里面有幾個(gè)3呢?生：4個(gè)3誰(shuí)愿意上臺(tái)來(lái)數(shù)一數(shù)?(請(qǐng)1名同學(xué)上講臺(tái)指給大家看，同學(xué)們齊聲讀出：1個(gè)3,4個(gè)3。)師：接著會(huì)在數(shù)字幾休息?它里面有幾個(gè)3?生1：12+3=15，15里面有5個(gè)3師課件展示師：多完整，誰(shuí)能像他一樣清楚完整的表達(dá)出來(lái)?學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生回答，依次展示猴子上樓梯過(guò)程。生1：15+3=18,18里面有6個(gè)3。生2：18+3=21,21里面有7個(gè)3。生3：21+3=24,24里面有8個(gè)3。生4：24+3=27,27里面有9個(gè)3。師：小猴子終于吃上美味的桃子了。現(xiàn)在請(qǐng)仔細(xì)觀察樓梯上的數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么?生1：依次增加了3。生2：后一個(gè)數(shù)字都比前一個(gè)數(shù)字大3。師：也就是說(shuō)，這組數(shù)字都和數(shù)字幾有關(guān)系?生：數(shù)字3今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)3個(gè)乘法口訣。師板書(shū)課題：3的乘法口訣設(shè)計(jì)意圖：興趣是的老師，通過(guò)有趣的小猴吃桃的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小猴爬樓梯的過(guò)程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)小猴休息的數(shù)字都是3個(gè)3個(gè)往上遞增的，樓梯上的數(shù)字和3有著緊密的聯(lián)系，從而為下一步編制3的乘法口訣做好鋪墊。二、探究新知師：拿出課前準(zhǔn)備好的小棒，小組活動(dòng)擺一擺。小猴每上3節(jié)樓梯休息一次，我們就擺一個(gè)三角形，再上3節(jié)樓梯休息一次，我們就再擺一個(gè)三角形，然后根據(jù)你擺的三角形的個(gè)數(shù)和所用的小棒的根數(shù)，完成統(tǒng)計(jì)表。學(xué)生活動(dòng)交流，根據(jù)課件擺小棒，并填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表?；顒?dòng)結(jié)束請(qǐng)幾名學(xué)生匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：1個(gè)3是3,2個(gè)3是6，3個(gè)3是9……師：之前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2和5的乘法口訣，現(xiàn)在就請(qǐng)大家試著自己編出3的乘法口訣，編完后同桌之間交流，看看你們誰(shuí)編的更合理一些。學(xué)生活動(dòng)，編制3個(gè)乘法口訣，老師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生給予指導(dǎo)，學(xué)生編制完成后同桌之間交流完善。請(qǐng)3名學(xué)生匯報(bào)自己編制的乘法口訣，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。師：3的乘法口訣一共有幾句?生：9句看看你編制的口訣和老師的是否一樣?師課件出示3的乘法口訣，學(xué)生齊讀。師：觀察口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?生1：從第3句分開(kāi)，前2句的“3”在后面，后面幾句的“3”在前面。生2：結(jié)果滿十的沒(méi)有“得”字，沒(méi)有滿十的有“得”字生3：從上往下看，結(jié)果依次加3。從下往上看，結(jié)果依次減3師：“大家觀察的真仔細(xì)，掌握了得數(shù)的變化規(guī)律，能夠幫助我們更輕松的記憶口訣。比如老師忘了“三五”是多少，怎么辦呢?生1：它的前面是三四十二，給十二加三是十五，所以三五十五生2：也可是想三六十八，十八減三是十五，這樣也能得到三五十五師：你們的方法真不錯(cuò)，現(xiàn)在就用自己的方法快速記住3的乘法口訣吧!學(xué)生自行記憶后齊讀口訣兩遍。設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生獨(dú)立的編制3的乘法口訣，給學(xué)生充分的空間去思考和創(chuàng)造，然后通過(guò)小組交流想法，全班交流尋求最合理的口訣形式。在此過(guò)程中，不僅體現(xiàn)了學(xué)生主體意識(shí)，使學(xué)生學(xué)到了基本知識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力、操作能力，以及與他人合作的精神。三、練習(xí)鞏固想一想，填一填學(xué)生