【文章內(nèi)容簡介】 式能改寫成乘法算式）那像4+4+4+4+3這樣的式子呢，能改寫成乘法算式嗎？為什么？（二）創(chuàng)設情境，引入新課。 出示例5，讓學生仔細觀察。師：從圖中你能得到什么信息？師：同學們能看出這么多的信息，你們真是太棒了。再看看題目要我們求什么問題？（一共坐了多少人？）師：那該怎樣列式呢？（只要求列式，不用算出結果）（三）自主探究，建立模型。師：這個問題怎樣解決呢？同學們先自己動腦筋想一想，寫在你的算術本上。（老師巡堂去看學生做的情況）展示學生的解法，交流討論。師：我們現(xiàn)在一起來解決這個問題，誰來說說你的算式是什么？學生可能出現(xiàn)以下結果：①3+3+3+2②3x3+2③3x41全班討論交流。師：一個問題可以列出這么多種算式，那這些算式列出有沒有理由呢？我們現(xiàn)在一起來討論。（讓列②式的同學說說）你為什么這樣列算式，3x3是怎么來的？2呢？師：這樣說，大家同意這個算式的列法嗎？同意的話，說明這個算式是列得有道理的。掌聲表揚?。ㄏ?x3+2這個算式中既有乘法又有加法，這樣的算式我們把它叫做乘加算式。）（讓列③式的同學說說）你為什么這樣列算式，3x4是怎么來的？，為什么要減1呢？師：這樣說，大家同意這個算式的列法嗎？同意的話，說明這個算式也是列得有道理的。同樣掌聲表揚！（像4x31這個算式中既有乘法又有減法，這樣的算式我們把它叫做乘減算式。）揭示課題：這就是我們今天所學習的內(nèi)容。（板書：乘加、乘減）師：看黑板上小朋友做的方法，你都看懂了嗎？同學們真棒，像②、③這樣的式子，是我們今天要學習的新知識，你們能夠運用自己的智慧，把它們寫出來，你們真的很棒！。先求什么？再求什么？像乘加、乘減這樣的算式，同學們覺得應該先算什么？在算什么？選擇自己喜歡的解法，對同桌說一說算理。（四）闖關游戲。師：乘加、乘減算式比連加算式來得簡便，只要你看懂了圖意，知道算法，便能很快地列出正確的算式了?，F(xiàn)在老師就看看大家掌握得怎么樣了，進入我們闖關游戲的第一關。p58做一做、1（為什么這樣列算式）口算題（體現(xiàn)乘加、乘減算法）p58的15題。我會想小華有4本故事書，小麗、小剛和小華的同樣多；小強有5本故事書。他們一共有多少本故事書？第一種方法：4 + 4 + 4 + 5 =17(本)第二種方法：34 + 5 =17(本)（五）課堂總結。小結：通過剛才的學習你有什么收獲？在計算乘加乘減時，應注意什么？（六）板書設計：乘加乘減①3+3+3+2=11（個）（連加）②3x3+2=11（個）（乘加）③3x41=11（個）（乘減）二年級數(shù)學微課教案乘加乘減怎么講 二年級乘加乘減教案篇八3的乘法口訣知識與技能：①通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養(yǎng)學生的探索意識和合作學習意識。②使學生進一步理解乘法的意義，經(jīng)歷探索和編制3的乘法口訣的過程，掌握3的乘法口訣，能運用口訣正確地進行乘法計算，解決生活中簡單的乘法問題。過程與方法：在情境中，使學生經(jīng)歷編制3的乘法口訣的過程，引導學生發(fā)現(xiàn)口訣規(guī)律，尋找的記憶方法。情感、態(tài)度與價值觀：使學生在教學活動中體會數(shù)學的價值，增強學習數(shù)學的興趣，讓學生感知生活中處處有數(shù)學。分析乘法應用題的數(shù)量關系，能運用3的乘法口訣解決簡單的實際問題。根據(jù)圖意獨立編出3的乘法口訣。多媒體課件小棒若干 統(tǒng)計表一、情境引入課件出示小猴吃桃情境圖。師：貪嘴的小猴子想要吃桃子，它該怎么辦呀?(生：爬樓梯)師：瞧，樓梯多高呀，小猴子爬一會就累了要休息一會，(課件演示小猴子爬前3段樓梯的動畫)你發(fā)現(xiàn)了什么?生1：它休息的樓梯上的數(shù)字分別是3,6,9生2：上面的數(shù)字是3個3個往上加的生3：樓梯上的數(shù)字依次增加了3師：你們觀察的真仔細，下一次小猴子會在那個數(shù)字休息呢?生1：12生2：9+3=12，所以應該在數(shù)字12休息師課件展示師：12里面有幾個3呢?生：4個3誰愿意上臺來數(shù)一數(shù)?(請1名同學上講臺指給大家看，同學們齊聲讀出：1個3,4個3。)師：接著會在數(shù)字幾休息?它里面有幾個3?生1：12+3=15，15里面有5個3師課件展示師：多完整，誰能像他一樣清楚完整的表達出來?學生回答，教師根據(jù)學生回答，依次展示猴子上樓梯過程。生1：15+3=18,18里面有6個3。生2：18+3=21,21里面有7個3。生3：21+3=24,24里面有8個3。生4：24+3=27,27里面有9個3。師：小猴子終于吃上美味的桃子了?，F(xiàn)在請仔細觀察樓梯上的數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么?生1：依次增加了3。生2：后一個數(shù)字都比前一個數(shù)字大3。師：也就是說，這組數(shù)字都和數(shù)字幾有關系?生：數(shù)字3今天我們就一起來學習有關3個乘法口訣。師板書課題：3的乘法口訣設計意圖：興趣是的老師，通過有趣的小猴吃桃的情境，激發(fā)學生的學習興趣。在小猴爬樓梯的過程中，學生發(fā)現(xiàn)小猴休息的數(shù)字都是3個3個往上遞增的，樓梯上的數(shù)字和3有著緊密的聯(lián)系，從而為下一步編制3的乘法口訣做好鋪墊。二、探究新知師：拿出課前準備好的小棒，小組活動擺一擺。小猴每上3節(jié)樓梯休息一次，我們就擺一個三角形，再上3節(jié)樓梯休息一次，我們就再擺一個三角形，然后根據(jù)你擺的三角形的個數(shù)和所用的小棒的根數(shù)，完成統(tǒng)計表。學生活動交流，根據(jù)課件擺小棒，并填寫統(tǒng)計表。活動結束請幾名學生匯報統(tǒng)計結果，師引導學生總結出：1個3是3,2個3是6，3個3是9……師：之前我們已經(jīng)學習了2和5的乘法口訣，現(xiàn)在就請大家試著自己編出3的乘法口訣，編完后同桌之間交流，看看你們誰編的更合理一些。學生活動，編制3個乘法口訣，老師巡視，對個別學生給予指導，學生編制完成后同桌之間交流完善。請3名學生匯報自己編制的乘法口訣，學生點評。師：3的乘法口訣一共有幾句?生：9句看看你編制的口訣和老師的是否一樣?師課件出示3的乘法口訣，學生齊讀。師：觀察口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?生1：從第3句分開，前2句的“3”在后面，后面幾句的“3”在前面。生2：結果滿十的沒有“得”字，沒有滿十的有“得”字生3：從上往下看，結果依次加3。從下往上看，結果依次減3師：“大家觀察的真仔細，掌握了得數(shù)的變化規(guī)律，能夠幫助我們更輕松的記憶口訣。比如老師忘了“三五”是多少，怎么辦呢?生1：它的前面是三四十二，給十二加三是十五，所以三五十五生2：也可是想三六十八，十八減三是十五，這樣也能得到三五十五師：你們的方法真不錯，現(xiàn)在就用自己的方法快速記住3的乘法口訣吧!學生自行記憶后齊讀口訣兩遍。設計意圖：放手讓學生獨立的編制3的乘法口訣，給學生充分的空間去思考和創(chuàng)造，然后通過小組交流想法，全班交流尋求最合理的口訣形式。在此過程中，不僅體現(xiàn)了學生主體意識，使學生學到了基本知識，而且培養(yǎng)了學生獨立思考的能力、操作能力，以及與他人合作的精神。三、練習鞏固想一想，填一填學生