【文章內(nèi)容簡介】 誰？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）貼圖這些可愛的小伙伴，你最喜歡誰？生答（一）水珠部分。師：誰喜歡小水珠？請你把小水珠說的這段話讀給大家聽一聽。s：小水珠把荷葉當成什么？（板書：搖籃）學習理解字詞：（課件+動作）“搖籃”：瞧，嬰兒躺在搖籃里，小水珠也躺在荷葉上，還眨著亮晶晶的眼睛呢？咱們也躺在桌子上眨一眨自己亮晶晶的眼睛吧！一陣微風吹來，荷葉翩翩起舞，小水珠滾過來滾過去。孩子們，睡在搖籃里舒服嗎？生：舒服。指生朗讀。 s:誰愿意把自己當成是小水珠，舒舒服服的來讀讀這句話？（二）學習小蜻蜓小蜻蜓為什么會和圓圓的荷葉交上好朋友呢？小蜻蜓把荷葉當成停機坪，它立在荷葉上展開透明的翅膀。（板書：停機坪）p 【停機坪】 s:小蜻蜓立在荷葉上展開透明的翅膀。展開：張開的意思請同學們起立，讓我們張開雙臂，立在地上，感受一下小蜻蜓的快樂吧！師生接讀，s:“小蜻蜓說”生讀：“荷葉是我的停機坪，小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀?！保ㄈ┬〗M合作，學習第四、五自然段游戲：s:你們真是一群快樂的孩子。同學們現(xiàn)在都是“坐”著的，而老師是——“立”著的，現(xiàn)在，老師要和大家玩一個游戲。過渡：和老師一起做游戲，你們高興嗎？那大家想想小青蛙、小魚兒和荷葉在一起玩耍、游戲，他們的心情會怎樣？好，那我們就分組來學習一下小青蛙、小魚兒的快樂。看看他們把荷葉當做了什么？又是怎么玩的？你們可以采?。罕硌荨藙釉~、劃重點句子、有感情的朗讀等形式進行學習。分組匯報小青蛙。小組起立s:小青蛙把荷葉當成自己的？生：（板書：歌臺）你們來把描寫“小青蛙”的這一段，給大家讀讀。坐下s:小青蛙最喜歡唱歌了，有了歌臺它真高興！讓我們來聽一聽小青蛙的歌聲。(播放歌曲《小青蛙》)我們一起唱一唱吧！你們唱的高興嗎？小青蛙和你們一樣，天天蹲在荷葉放聲歌唱，高興極了！小魚兒。哪個小組能給我們表演一下小魚兒的快樂？我來讀，你們演。荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒玩得高興嗎（高興）從文中的哪個詞可以看出？（笑嘻嘻）讓我們都來體驗一下小魚的快樂，“笑嘻嘻”地讀讀讀它們的話吧?。R讀）幫老師補充板書師生接讀1．荷葉圓圓的，綠綠的。小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都很喜歡。想象一下，還會有哪些小伙伴也喜歡荷葉？他們會把荷葉當成什么呢？2．說話練習：螞蟻說：“荷葉是我的小船?！毙『f：“荷葉是我的舞臺。小結：這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，這美妙的景色需要我們?nèi)祟惥牡睾亲o。談談怎樣保護環(huán)境？指導寫字:“美”板書設計荷葉圓圓小水珠搖籃躺眨小蜻蜓停機坪立展小青蛙歌臺蹲唱小魚兒涼傘游捧《荷葉圓圓》教案及反思篇六⑴知識目標：①認識“荷、珠”等１２個生字。②正確、流利地朗讀課文。⑵能力目標：①圖文結合，培養(yǎng)學生的觀察能力、口頭表達能力和有感情地朗讀課文的能力。②通過小組合作學習，培養(yǎng)學生自主學習、團結協(xié)作的精神。⑶情感目標：感受充滿童趣的夏天，體會夏天的快樂。⑴教學重點：識字；正確、流利地朗讀課文。⑵教學難點：識記一些較難的字。教學理念的定位根據(jù)《語文課程標準》的實施建議中提出的教學建議，在確定教學目標和教學重、難點后，結合一年級以具體形象思維為主、活潑好動的特點，我把本節(jié)課的教學理念定位在：“遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，選擇教學策略”這一思想上。通過創(chuàng)設情境激發(fā)學生識字、閱讀的興趣，讓學生興致勃勃的交流識字方法、采取多種方法朗讀調(diào)動學生的學習積極性，來實現(xiàn)教學目標。教法、學法指導本課時主要是識字和朗讀的教學。在教學設計中，根據(jù)低年級識字、閱讀教學的特點，我利用多媒體創(chuàng)設情境，直觀形象進行識字教學。師：剛才說話的同學給大家?guī)淼亩Y物是用生動的語言介紹了荷花、荷葉。小朋友，今天老師給大家?guī)硪晃缓门笥眩覀円黄饋碚J識一下吧?。ㄍ瑫r多媒體出示荷葉）認讀“荷葉”并給“荷”組詞。荷葉是什么樣的？（學生回答，教師板書課題）齊讀課題。剛才有位同學給大家背了一首有關荷花的古詩，你還知道哪些寫荷花和荷葉的詩句和詞語嗎?學生回答完教師多媒體展示讓孩子欣賞有關荷葉的美麗畫面，朗讀感悟優(yōu)美詞句。說說欣賞后的感受。（如：楊萬里《小池》泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！稌猿鰞舸人滤土肿臃健樊吘刮骱轮?，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧映日荷花別樣紅。婀娜多姿，亭亭玉立、爭奇斗艷、清香四溢——）荷花和荷葉很美，寫荷花荷葉的詩文和詞語也很美，我們要學的課文更美，讓我們一起欣賞吧？（課文情境朗讀）孩子們，美嗎？讓我們一起在這篇輕快、活潑的散文詩里，感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機勃勃的荷葉吧。你也美美的讀讀吧，要讀準字音，不認識的字多拼兩遍，標出自然段。匯報課文一共有幾個自然段。用喜歡的方式讀一遍課文。注意讀準字音。圈畫出生字。體會長句子的讀法。出示本課的生字，你從課外已經(jīng)認識了哪些字？用什么方法認識的？不認識也沒關系，學完課文相信你就認識了?？矗@些生字寶寶加著拼音出來了，快去和他們打打招呼吧。先自由拼一拼吧！指名領拼，教師教讀易錯字音。把這些淘氣的生字娃娃又跑回課文中了，他們想考考你們，你們可一定要努力認準她們?。“焉謱殞殠У秸n文中多讀一讀你慢慢就會認識他們的。讀你喜歡的自然段，一定要讀通讀順。逐段指名讀文正音，讀每段后出示畫生詞，讓學生標畫。出示該段的字詞強化認記。男女生比賽讀課文，注意我們剛才糾正的讀音，想想課文主要講了誰?他吸引來了哪些小伙伴?同桌輪讀課文畫出小伙伴說的話。學生匯報讀。教師相機出示畫好的讓學生對照。1讀讀伙伴們說的話，說說荷葉的伙伴們分別把荷葉當做什么？教師隨機多媒體出示。讓學生讀讀這些詞語。1你喜歡哪個小伙伴自己讀一讀他說的話吧！指名讀。1師生接讀文。小組內(nèi)分角色讀。（配樂）指名分角色配樂讀。檢查字詞的認讀。猜字謎閱讀拓展鞏固生字的認讀。組詞指導書寫，學生練寫。結伴表演課本劇。畫美麗的夏日荷塘。板書設計：14荷葉圓圓小水珠搖籃蜻蜓荷葉停機坪青蛙歌臺小魚兒涼傘《荷葉圓圓》教案及反思篇七學習目標：認識“荷、珠”等12個生字，《荷葉圓圓》第二課時教學設計及教學反思(人教版一年級下冊)。會寫“是、朵”等6個生字。正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。教學過程：一、復習導入這節(jié)課我們繼續(xù)學習第14課，齊讀課題。同桌之間互讀生字卡片做生字卡片游戲二、引導學文上節(jié)課有一只青蛙，它把大荷葉當成什么？小組內(nèi)讀課文，邊讀邊討論：⑴這篇課文向我們介紹了哪幾個小伙伴？⑵這些小伙伴都把大荷葉當成了什么？⑶為什么？（課件出示：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）（搖籃、停機坪、歌臺、涼傘）⑷小蜻蜓“立”在荷葉上，其他小伙伴呢？（課件出示：立、躺、蹲、游）教師引讀課文小組自由選擇喜歡的段落有感情朗讀（出示課件）指名讀、齊讀指名朗讀全文三、指導寫字觀察要想寫好這兩個字，需要注意些什么？板書：朵機一起書空生字把生字描一個寫一個四、拓展延伸（課件出示：荷花圖片及詞語）我?guī)韼追浅Ｃ赖膱D片，請大家一起欣賞。課下找一些荷花圖片，并給優(yōu)美的荷花圖片起個好聽的名字教學反思：在這節(jié)課中，我和學生的配合相當默契，這是讓我感到欣慰的，教學反思《《荷葉圓圓》第二課時教學設計及教學反思(人教版一年級下冊)》。下面就授課的內(nèi)容談幾點自己思考：第一，在開課之初，引導學生復習了生字，不僅形式新穎，受到學生的喜愛，而且孩子們的參與度較高，幾乎每個孩子都能參與到其中（因為我的目光始終在環(huán)視他們，使每個人感覺到老師在關注他），同時注意了字、詞的銜接、積累。第二，注重了平時的學習習慣培養(yǎng)。例如學習用具的擺放；朗讀的姿勢和寫字的姿勢，以及握筆要求的“鳳眼”，還有書空的練習，這都是平時訓練的點滴積累。第三，在讀書思考的基礎上，利用課件幫助孩子們很快地掌握課文內(nèi)容，并抓住關鍵的詞語引導朗讀。課外進行了一定的拓展，不僅欣賞了圖片，而且積累了一些詞語，知識含量較高。在授課過程中，也有許多不足之處，需要改進。首先，我忽略了課題的體現(xiàn)，識字的教學沒有貫穿于始終，課堂結構側重于對課文的朗讀、感悟。其次，指導朗讀不到位，朗讀環(huán)節(jié)沒有很好的作到環(huán)環(huán)相扣，例如，復述環(huán)節(jié)如果放到學生更好地掌握課文之后再進行，效果應該會更好。再次，如果小伙伴以及他們的動作這一部分能夠采用板貼的形式，不僅對課文內(nèi)容是一個鞏固，而且孩子們的學習熱情也會被充分調(diào)動，效果會優(yōu)于課件出示。合作反思：經(jīng)過我們小組討論，認為這節(jié)課有以下一些值得借鑒的地方：教師教態(tài)和藹可親，與學生交流融洽，充滿親和力。教師思路清晰，整節(jié)課圍繞“把荷葉當成展示臺”進行讀寫的訓練。在讀中引導學生抓住表示小伙伴們動作的詞語，讓學生進行表演讀，深化了對課文內(nèi)容的理解。教師采用先進的多媒體課件，直觀形象地引導學生的學習。生字的復習出現(xiàn)形式新穎，激發(fā)了學生渴望識記生字的欲望，課堂氣氛活躍。指導書寫規(guī)范，學生能夠找出兩個生字的不同點及占格位置，由此可以看出教師平時訓練得當。本節(jié)課知識含量高，尤其是課外拓展詞語的出示，體現(xiàn)了分層教學。但在這節(jié)課中有幾點值得思考并引起注意的問題：第一，識字教學課題研究體現(xiàn)不夠，沒能貫穿于本課；第二，讀的指導不到位，指導前和指導后朗讀沒有明顯的變化，而且復述這一環(huán)節(jié)過于靠前，以至于學生不能很流暢的完成這一環(huán)節(jié)，沒有達到預期的目的；第三，教師在板書指導生字時，應當注意照顧每個孩子都能看到，書寫時不要擋住?！逗扇~圓圓》教案及反思篇八“葉、機”等6個生字。、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。，初步感受夏天的美好，激發(fā)學生對大自然、對美的向往。“葉、機”等6個生字。背誦課文，激發(fā)學生對大自然、對美的向往。一、情境導入，復習鞏固生字這節(jié)課我們繼續(xù)學習第14課，（學生齊讀課題），上節(jié)課，我們一起在池塘邊認識了四個小伙伴，他們是？（生答，師貼相應貼畫）你們喜不喜歡它們？我們一起把它們喊出來。怎么沒出來？原來呀，它們給我們準備了道字詞闖關題，只要你順利通過，他們就會派小青蛙來向你們祝賀，有信心嗎？闖關開始，讀生字卡片（開火車讀，指名讀），這些淘氣的生字寶寶這會都藏到了詞語里，你還認識他們嗎？（出示多媒體課件。開火車讀，指名讀）讀的真不錯，小青蛙都來祝賀了。（出示小青蛙祝賀畫面）（設計目的：此環(huán)節(jié)重在激發(fā)學生興趣，復習鞏固生字）二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容談話導入課題：老師要帶你們看一幅漂亮的圖片（出示課文插圖），圓圓的荷葉那么美，有只小蜻蜓立在上面，不禁讓老師想起了我們剛學過的一首古詩。（生齊背《小池》）楊萬里用詩歌展示他的才華，今天，我們小朋友也要展示我們自己的風采！展示什么呢？第一，展示我們讀課文的水平；第二，展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎？我們先展示讀課文的水平，誰能告訴老師讀課文的時候應該注意什么？（指名回答）讀課文時我們一定要把字音（生回答：讀準）把句子（生回答：讀通）；最后把意思（生回答：讀懂），現(xiàn)在我們就把課文美美的讀一讀，認真體會體會課文的意思。出示問題：老師這里有兩個問題需要同學們的幫助，指名讀問題，（1）小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒分別把荷葉當作了什么？（2）它們是怎樣與荷葉玩耍的？（生自讀課文）。同桌交流問題。指名回答問題（1）小水珠把荷葉當作了什么？（出示搖籃的動畫，讓學生直觀地感知和理解，師板書）。（2）小蜻蜓把荷葉當作了什么？（出示飛機場停機坪的圖片，師板書）。（3）小青蛙、小魚兒把荷葉當作了什么？（鼓勵學生先用完整的話說片，師板書）。（4）四個調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘，那么，它們是怎樣與荷葉玩的？（生回答，師板書）（設計目的：此環(huán)節(jié)的設計目的在于以學生的閱讀為主，放手讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深對課文的理解。充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式。）三、感情朗讀，體會感悟：看來同學們已經(jīng)把課文讀懂了，根據(jù)板書提示，師讀上句，生接下句。有感情的朗讀課文是個難點，誰想試一試？老師想給你們范讀一遍，要不要？自己能讀好嗎？（生自讀），老師覺得大家讀課文時再加上適當?shù)谋砬楹蛣幼骶透腥肆恕９膭顚W生在小組內(nèi)讀，拿不準的地方請教其他同學。，看誰最會演。指名分角色到臺前表演讀。并適當引導感情（你現(xiàn)在是？你把荷葉當作？你是在荷葉上怎么玩耍的？你的心情是怎樣的？）其他同學作出評價。到底是什么樣的荷葉能吸引這么多小動物？（多媒體出示荷葉圖片），讓學生用自己的話說說荷葉的樣子及自己的感受（學生體會感情）。出示第一自然段，指名讀，誰能比他讀得好？鼓勵其他學生嘗試。（設計目的：此環(huán)節(jié)的設計在于激發(fā)學生的成就感，調(diào)動學生的學習興趣，進一步讀好課文，活躍課堂氣氛，努力創(chuàng)設民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學生的感受、體驗和理解。）四、拓展延伸圓圓的荷葉綠得可愛，它除了是小水珠的搖籃，小蜻蜓的停機坪，小青蛙的歌臺，小魚兒的涼傘還會是其他小動物荷小朋友的什么？（設計目的：此環(huán)節(jié)重在激發(fā)學生的想象力，積累運用語言）五、指導書寫：引導學生觀察字。同學們背了一篇很美很美的課文，能不能寫很美很美的字？寫好字就要先學會觀察字（多媒體出示“葉”“機”兩字）找一找它們的共同點（都是左右結構的字）寫左右結構的字時應該注意什么？（左、右要緊湊在一起）寫這個字時你有沒有想要提醒同學們的筆畫？（點名說